5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

De 26 a 30 de outubro de 2020.

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 26 de outubro de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Þ ATIVIDADES:

- Alongamento.

- Futebol de bastão

*Descrição: Essa atividade pode ser feita em duplas ou individualmente. A “bola” será representada por um lenço, toalha, um pano, ou qualquer outro tecido que possa servir, que deve ser conduzido apenas por bastões ou cabos de vassoura. As crianças deverão tentar driblar o adversário e tentar fazer um gol (a trave pode ser uma cadeira, ou qualquer objeto que simule um gol). Brinque com toda família.

Arte (em anexo) – Profª Sabrina Krauss

Dia 27 de outubro de 2020 - terça-feira

Como sabemos, no dia 31 de outubro comemoramos o dia de Halloween, é uma data que gostamos de comemorar e nos divertir muito, por isso essa semana vamos trabalhar um pouquinho sobre isso.

Português

· Leia o texto:

Dia das Bruxas

O Halloween é uma festa comemorativa celebrada todo ano no dia 31 de outubro, véspera do dia de Todos os Santos. Ela é realizada em grande parte dos países ocidentais, porém é mais representativa nos Estados Unidos. Neste país, levada pelos imigrantes irlandeses, ela chegou em meados do século XIX.

A história desta data comemorativa tem mais de 2.500 anos. Surgiu entre o povo celta, que acreditavam que o último dia do verão (31 de outubro), os espíritos saiam dos cemitérios para tomar posse dos corpos dos vivos. Para assustar estes fantasmas, os celtas colocavam, nas casas, objetos assustadores como, por exemplo, caveiras, ossos decorados, abóboras enfeitadas, entre outros.

Por ser uma festa pagã foi condenada na Europa durante a Idade Média, quando passou a ser chamada de Dia das Bruxas. Aqueles que comemoravam esta data eram perseguidos e condenados à fogueira pela Inquisição.

Com o objetivo de diminuir as influências pagãs na Europa Medieval, a igreja cristianizou a festa, criando o Dia de Finados (2 de novembro).

Esta festa, por estar relacionada em sua origem à morte, resgata elementos e figuras assustadoras. São símbolos comuns desta festa: fantasmas, bruxas, zumbis, caveiras, monstros, gatos negros e até personagens como Drácula e Frankstein.

As crianças também participam desta festa. Com a ajuda dos pais, usam fantasias assustadoras e partem de porta em porta na vizinhança, onde soltam a frase “doçura ou travessuras”. Felizes, terminam a noite do 31 de outubro, com sacos cheios de guloseimas, balas, chocolates e doces.

No Brasil a comemoração desta data é recente. Chegou ao nosso país através da grande influência da cultura americana, principalmente vinda pela televisão. Os cursos de língua inglesa também colaboram para a propagação da festa em território nacional, pois valorizam e comemoram esta data com seus alunos: uma forma de vivenciar com os estudantes a cultura norte-americana.

Muitos brasileiros defendem que a data nada tem a ver com a nossa cultura e, portanto, deveria ser deixada de lado. Argumentam que o Brasil tem um rico folclore de deveria ser mais valorizado. Para tanto, foi criado pelo governo, em 2005, o Dia do Saci (comemorado também em 31 de outubro).

A comemoração da data também recebe fortes críticas dos setores religiosos, principalmente das religiões cristãs. O argumento é que a festa de origem pagã dissemina, principalmente entre as crianças e jovens, ideias e imagens que não correspondem aos princípios e valores cristãos. De acordo ainda com estes religiosos, as imagens valorizadas no Halloween são negativas e contrarias a pratica do bem.

Mas o mais importante é se divertir e respeitar uns aos outros!

· Atividades:

1) Com o uso do dicionário relacione o melhor significado para os vocabulários que seguem:

( A ) Povos celtas

( B ) Festa pagã

( C ) Inquisição

( D ) Dia de Finados

( E ) guloseimas

( ) Doce ou iguaria apetitosa

( ) Data criada para homenagear quem já faleceu. Dia dos monstros.

( ) Sistema jurídico da Igreja Católica

( ) Povo antigo de crença pagã (não acreditavam num único Deus)

( ) Festa mundana, que contraria os preceitos cristãos.

2) Numere os fatos de acordo com o texto:

( ) Para assustar os “fantasmas”, os celtas colocavam objetos assustadores nas portas de casa como, por exemplo caveiras, ossos decorados, abóboras enfeitadas.

( ) são símbolos comuns desta festa: fantasmas, bruxas, zumbis, caveiras, monstros, gatos negros...

( ) a história do dia das bruxas surgiu entre os celtas que acreditava, que os espíritos saíam do cemitério para se apossar dos corpos dos vivos.

( ) as crianças, no dia do Halloween, vão de porta em porta na vizinhança, onde soltam a frase “doçura ou travessura” e voltam para casa com sacos cheios de guloseimas.

( ) as crianças também participam desta festa.

3) Responda:

a) Qual a crença entre os povos celtas em relação ao dia 31 de outubro?

b) Antigamente, o que acontecia com quem comemorava o “Dia das Bruxas”?

c) Quais os principais símbolos da festa de Halloween?

d) Qual a expressão símbolo da festa de Halloween?

e) Qual o objetivo das crianças que participam da festa de Halloween?

4) Use V para afirmações verdadeiras e F para falsas:

a) ( ) O dia das bruxas é comemorado em 31 de outubro.

b) ( ) As crianças participam da festa de Halloween porque não acreditam em bruxas.

c) ( ) As crianças que participam da festa de Halloween ganham guloseimas.

d) ( ) As fantasias das crianças, na Festa de Halloween, não são assustadoras.

e) ( ) Fantasmas, bruxas, zumbis, caveiras e monstros são fantasias comuns no Halloween.

Dia 28 de outubro de 2020 - quarta-feira

· Prepare a pipoca e assista ao filme abaixo:

“Halloween Noite | Cartoon para crianças | compilação | Halloween Canção | Vídeo assustador”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=gX3qUKmmHIU

Dia 29 de outubro de 2020 - quinta-feira

· Hoje é dia de CULINÁRIA!

Faça uma receita (pode ser doce ou salgada) relacionada ao Halloween.

Dia 30 de outubro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

· Vamos fazer uma Festa de Halloween online. Vista sua fantasia, coloque uma foto no grupo e divirta-se, brincando muito em casa.

ANEXOS

Atividades não presenciais 5º ano – Língua Inglesa

“ENGLISH ACTIVITIES” Teacher Aninha October/2020

October, 30^th 2020 – Friday

# O dia do Halloween, conhecido no Brasil como “Dia das Bruxas”, é comemorado em 31 de outubro, um dia onde as crianças se fantasiam de bruxas, magos, monstros, fantasmas, etc, e saem pela vizinhança pedindo doces. Em Inglês, “Trick-or-treat” significa ”Doçuras ou Travessuras”. (Leia o texto de Língua Portuguesa do dia 27/10 para entender a origem desta festa).

Então, vamos conhecer algumas palavras em inglês sobre o assunto!!! Estão preparados? Vai ser assustador!

AquSugestão de vídeos para se divertir enquanto aprendem:

x8b4f5fhYuw - Can You Make A Happy Face? | featuring Noodle & Pals | Super Simple Songs

https://youtu.be/trDl36m9pgA - Five Little Pumpkins | Pumpkin Song | Super Simple Songs

https://youtu.be/Ns91jtuPHZI - Skeleton Dance | Halloween Songs for Kids | Shake Dem Halloween Bones | The Kiboomers

O vídeo abaixo é uma contação de história em Língua Inglesa, vocês vão achar que não entenderam nada, mas a proposta é observar as imagens e se familiarizarem com a Língua, ouvindo e tentando entender algumas palavras, quanto mais escutar, mais vão aprender, assim se faz o processo de aprendizagem. Dica: Poderão escolher outros vídeos narrados em Língua Inglesa e assistir um por dia, funciona!

https://youtu.be/_uQulEnxsRo - Room on the Broom - Read by Alan Mandel

1.
Agora que vocês já conhecem algumas palavras relacionadas ao Halloween, vamos realizar as atividades!

Pinta de acordo com o número:

Desembaralhe as letras e descubra qual é a palavra, depois, numere as figuras de acordo com os respectivos nomes:

Tu és capaz! Faz com atenção e capricho!

O que tu colocarias no caldeirão da bruxa? Escolhe 4 palavras em Inglês, e escreve dentro dos círculos:

Vou ver quem vai ser o mais criativo!

Tu podes usar o Google Tradutor para traduzir as palavras. Fica esperto!

Competição! Vamos ver quem consegue achar todas as palavras primeiro! Convide alguém aí da tua casa para participar contigo!

Obs. Vou deixar, em anexo, modelo para impressão, podes tirar cópias ou me solicitar a quantidade de impressão que vais precisar. Registre esse momento com fotos ou vídeo e me envia. Vou aguardar! Boa competição!

_______________

AULA DE ARTE

Arte/Profª Sabrina Krauss

Atividades não presenciais

# Dia 26 de outubro de 2020 – Segunda-feira

Olá, turma!

Tanta saudade de todas e todos!

Hoje, estou aqui para convidar vocês a visitar uma exposição importantíssima para entendermos a formação do povo brasileiro! Faz parte de uma série de vídeos sobre museus brasileiros.

Que tal explorar o MAB - Museu Afro Brasil e aprender sobre artes plásticas, cultura (vestimenta, gastronomia, danças, música, religiosidade, etc.), história e diversidade?

Vamos lá!

Atividade da semana:

Assista ao vídeo prestando muita atenção!

Conhecendo Museus - Ep. 04: MUSEU AFRO BRASIL

https://youtu.be/C_utYJ41hMM - o link do vídeo será enviado no grupo do WhatsApp.

Agora, imagina que estamos tu, teus colegas e eu, juntos àquela turma de escola que visitou a exposição. Das coisas que os educadores explicaram para nós, o que foi que tu achaste mais interessante? Escreva em um parágrafo, grava um áudio ou um vídeo explicando. Seja bem criativo!

Vou esperar ansiosa pelas produções de vocês!

Abraço alegre,

Profe Sabrina.

_______

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

De 13 a 23 de outubro de 2020.

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 12 de outubro de 2020 - terça-feira

Feriado Nacional: Nossa Senhora Aparecida, Padroeira do Brasil.

Dia das Crianças

Dia 13 de outubro de 2020 - terça-feira

Ciências

· Hoje vamos continuar nossos estudos sobre a cadeia alimentar. Leia com atenção e faça as atividades com capricho.

Você sabe o que significa desequilíbrio?

Como exemplo vou usar o seu próprio corpo, pois quando ficamos em um só pé, normalmente perdemos o equilíbrio.

· Observe o trecho de uma reportagem:

· Leia os questionamentos abaixo e reflita:

*Do que a capivara se alimenta? Como podemos classificá-la a partir dos seus hábitos alimentares?

*Na cadeia alimentar subentendida na reportagem, em que nível trófico a capivara está?

*Por que a capivara virou um problema para os agricultores?

*Qual o motivo da superpopulação das capivaras?

*Um problema gerou outro problema. Como isso ocorreu na região apresentada pela reportagem?

*É possível que essa situação aconteça com outros seres vivos?

As cadeias alimentares mostram as relações de alimentação existentes em um determinado ecossistema. Quando uma nova espécie é acrescentada a esse local, essa pode causar desequilíbrios no ambiente. Caso não encontre alimento disponível naquela região, poderá rapidamente morrer e ser eliminada. Caso encontre-o, pode desencadear a competição com outro ser vivo, o que é prejudicial para o equilíbrio do ecossistema.

Essa nova espécie introduzida pode também não ter predadores naturais e multiplicar-se de maneira excessiva, caso o ambiente seja favorável, o que pode levar à redução drástica de suas presas. Verificamos, portanto, que a introdução de uma nova espécie pode afetar negativamente as relações de alimentação naquele local.

Outra situação conhecida é a extinção de uma espécie. Imaginemos, por exemplo, uma cadeia alimentar simples que envolve uma planta, um roedor, uma serpente e um gavião. Caso a serpente seja eliminada do ambiente, o gavião ficará sem alimento. Em contrapartida, o roedor pode multiplicar-se de maneira excessiva, devido à falta de predadores, o que poderá causar a diminuição de plantas no local. Com o tempo, a redução do número de plantas também impactará o roedor, que ficará sem alimento. Podemos perceber, portanto, que cada ser vivo é essencial para o equilíbrio do ecossistema.

· Assista ao vídeo:

Ø “Desequilíbrios das cadeias alimentares”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LRMFA3eSlxM

Ø “Educação Ambiental - Ecossistema e desequilíbrio ecológico”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BHfvd3OPTeI

· Atividade:

Pesquisa sobre o desmatamento na Amazônia e as queimadas no Pantanal, que estão acontecendo ultimamente, e relate, escrito no caderno, como isso está afetando na extinção dos animais, na cadeia alimentar e, também quais os outros prejuízos que isso traz para nossas vidas e para o meio ambiente. Pode colocar imagens. Faça bem feito!

Dia 14 de outubro de 2020 - quarta-feira

História

Você sabe qual é a função do professor: o que faz, onde trabalha, como é sua rotina, como seria o mundo se ele não existisse?

Você sabia que existia um dia para os professores?

E sabe porque ou como esse dia foi criado?

· Leia o texto abaixo:

No dia 15 de outubro é comemorado o Dia do Professor, data em que se homenageiam os responsáveis pelo desenvolvimento da educação e do conhecimento no país, abrangendo um grupo de profissionais que trabalham desde a educação infantil até o ensino superior. Como todos sabemos, trata-se de uma das mais importantes profissões praticadas no mundo, afinal, sem ela, a transmissão de conhecimentos e a correta apreensão destes pelas pessoas seriam praticamente impossíveis.

A origem do Dia do Professor se deve ao fato de, na data de 15 de outubro de 1827, o imperador Dom Pedro I ter instituído um decreto que criou o Ensino Elementar no Brasil, com a instituição das escolas de primeiras letras em todos os vilarejos e cidades do país. Além disso, o decreto estabeleceu a regulamentação dos conteúdos a serem ministrados e as condições trabalhistas dos professores.

Tempos depois, mais precisamente no ano de 1947, o professor paulista Salomão Becker, em conjunto com três profissionais da área, teve a ideia de criar nessa data um dia de confraternização em homenagem aos professores e também em razão da necessidade de uma pausa no segundo semestre, até então muito sobrecarregado de aulas.

Mais tarde, em 1963, a data foi oficializada pelo decreto federal nº 52.682, que em, seu art. 3º, diz que “para comemorar condignamente o dia do professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo delas participar os alunos e as famílias”. O responsável por aprovar esse decreto foi o presidente João Goulart.

· Responda, no caderno:

1. Como surgiu o Dia do Professor?

2. Por que ele é comemorado no dia 15 de outubro?

3. O Dia do Professor sempre teve o mesmo significado?

4. O que mudou?

5. O que vocês pensam sobre a ideia daquele grupo de professores?

6. O que quer dizer enaltecer?

7. Por que o professor deve ser enaltecido?

8. O Dia do Professor continua a ser comemorado desse jeito?

9. O que poderia ser feito para "enaltecer o professor"?

Atenção:

Você sabe por que costumamos separar um dia para que todos comemorem certos "fatos marcantes", como o Dia do Professor, o Dia do Meio Ambiente, o Dia do Livro Infantil, etc.?

Essas datas possibilitam que as sociedades mantenham vivas suas memórias e que as transmitam de uma geração para a outra. As sociedades, em geral, têm necessidade de constituir seus marcos de memória, sendo as datas comemorativas um exemplo disso. Neste caso, o marco de memória social coletiva é o Dia do Professor, assim pessoas de diferentes tempos e lugares continuam a comemorar essa data, lembrando e valorizando sua história e o que ela representa.

· Observe as imagens abaixo:

· Reflita, de acordo com as imagens que você observou:

*O que podemos ver nestas fotos?

*Como o professor aparece em cada uma delas?

*Como os alunos aparecem em cada uma delas?

*Como é o ambiente em que eles estão?

*Como é a roupa que eles usam?

*Por meio da foto, como podemos imaginar que seja a relação desse professor com esses alunos?

*Como deve ser uma aula desse professor?

*O que será que deixa esse professor feliz?

*O que será que deixam esses alunos felizes?

*O que mudou com o passar do tempo?

*A profissão do professor existe faz tempo? Como podemos saber disso?

· Pergunte a algum conhecido mais velho, de preferência seus avós, como eram as aulas antigamente. Qual o papel que o professor desenvolvia e como o professor era reconhecido. Escreva esse relato em seu caderno.

Dia 15 de outubro de 2020 - quinta-feira

Feriado escolar: Dia do Professor - Decreto Federal nº 52.682, de 14 de outubro de 1963

Dia 16 de outubro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Português

· Vamos praticar a leitura! Leia o livro abaixo:

· O que torna uma professora encantadora? Faça um texto falando sobre isso.

Dia 19 de outubro de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Þ ATIVIDADES:

- Alongamento.

- Construindo a ponte

Descrição: com a utilização de três blocos de madeira (pode ser três pares de tênis ou chinelo, pode ser pedaços de papelão ou outro objeto que possa pisar em cima).

A criança deverá caminhar até um ponto determinado e retornar; mas para isso ela deverá apenas se locomover utilizando os três blocos de madeira ou o objeto escolhido, pisando sobre eles sem tocar o chão com os pés. Terá que criar a melhor estratégia para alcançar o objetivo da melhor forma possível.

Arte (em anexo) – Profª Sabrina Krauss

Dia 20 de outubro de 2020 - terça-feira

Matemática

Vamos relembrar!

1) Dada a fração, diga que número decimal ela representa:

2) Dado o número decimal, diga a que fração corresponde:

a) 0,566

b) 0,13

c) 0,00098

d) 0,077

Dia 21 de outubro de 2020 - quarta-feira

Ensino Religioso

· Leia o texto:

Todo mundo é igual!

Existem algumas pessoas que acham que uns são melhores que os outros por causa da cor da pele. Aí maltratam quem é diferente delas, ofendem e às vezes até dizem que os outros não tem os mesmos direitos.

Mas é fácil perceber que uma pessoa assim não pensa direito.

Vamos fazer um teste: pense em um amiguinho seu e depois tente lembrar quem é mais alto: você ou ele? Você é o mais alto? E só por isso você pensa que tem mais direitos que ele? Você é menor? Mas quem disse que menores podem mais?

É isso mesmo: não faz diferença! Os altos e baixos têm os mesmos direitos!

É do mesmo jeito, uma pessoa de outra cor de pele também não é nem melhor e nem pior. Todo mundo é igual e tem os mesmos direitos.

A pessoa pode ter a pele diferente, o cabelo de outro jeito, os olhos de uma forma que você nunca viu. (...)

Mas isso não é motivo pra pensar que uma aparência é melhor que outra. Sabe por quê? Por que, apesar de sermos diferentes, somos todos seres humanos!

E todos os seres humanos têm os mesmos direitos!

Todo mundo é igual: conversando sobre racismo, de Ivan Alcântara.

São Paulo: Escola Educacional, 2004

· Responda:

1) Qual é o tema principal do texto?

2) As pessoas são fisicamente iguais? Justifique.

3) Podemos considerar que uma pessoa seja melhor do que a outra? Justifique.

4) É certo maltratar as pessoas que são diferentes? Justifique.

· Procure uma reportagem onde o assunto principal seja a maldade de um ser humano com o outro (exemplos: homofobia, racismo). Cole essa reportagem no caderno e faça um texto colocando a sua opinião sobre o assunto e o quais atitudes podem ser tomadas diante dessas situações.

Dia 22 de outubro de 2020 - quinta-feira

Matemática

· Leia com atenção e depois assista os vídeos sugeridos.

Operações com Frações

Os números, na forma de fração pertencem ao conjunto dos números racionais e são utilizados na representação das partes de um inteiro. A partir dela podem ser feitas operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

A adição e subtração de frações é feita somando-se ou subtraindo-se os numeradores, conforme a operação. Quanto aos denominadores, desde que sejam iguais, mantem a mesma base, ou seja, nas frações onde os denominadores são iguais, basta conservar o denominador e adicionar ou subtrair os numeradores.

Lembre-se que nas frações, o termo superior é o numerador e o termo inferior é o denominador.

Observa os exemplos:

· Assista aos vídeos abaixo:

Ø “ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=C129Guuucks

Ø “Adição e Subtração de Frações”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=x_QyyHIakVM

· Observe o jogo “Corrida das frações” abaixo, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FrFZ7rXAD2s

· Construa o jogo, de acordo com o vídeo e brinque com sua família.

· Efetue:

Dia 23 de outubro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Português

· Pegue um livro que você tenha em casa e goste bastante, leia ele e depois faça um resumo dele, no seu caderno. Não esqueça de colocar o autor.

ANEXOS:

l´Píngua Inglesa

Atividades não presenciais 5º ano – Língua Inglesa

“ENGLISH ACTIVITIES” Teacher Aninha October/2020

October, 16^th 2020 – Friday

# Hoje vamos aprender mais alguns nomes de animais em Inglês!!!

1. Observe as imagens abaixo e realiza a pronuncia em voz alta. Se precisar, assista novamente, aos vídeos sugeridos na aula anterior: Vamos lá, tu consegues!!!

- Farm Animals (animais da fazenda);

- Sea Animals (animais marinhos);

- Domestic animals (animais domésticos)

- Wild Animals (animais selvagens).

2. Searchword: (Caça palavras) Vamos ver se tu consegues achar todas as palavras!!!

3.Liga os nomes até as figuras:

October,23^th2020 – Friday

# Na aula de hoje, vamos estudar mais um pouquinho sobre o nome dos animais em Inglês!

Espero que vocês gostem das atividades que preparei!!! Bons estudos!

1.Liga cada figura com o nome certo em Inglês: 2. Escreve o nome dos animais em Inglês: (Write the name):

3.Searchword: Caça palavras

____________

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

De 28 de setembro a 09 de outubro de 2020.

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 28 de setembro de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Þ ATIVIDADES:

- Alongamento.

-Mini Golf /Hóquei

Descrição: Separa um bastão ou cabo de vassoura, se preferir, podes fixar na ponta do bastão um pedaço de papelão para aumentar as chances de acerto ao arremessar.

Tu podes usar uma bolinha de tênis, bolinha de papel ou outra similar, o objetivo é arremessar a bolinha, usando o taco/bastão, tentando acertar o alvo (que pode ser uma caixa de papelão com pequenos furos, potes ou até mesmo algum buraco feito na areia em que a bolinha possa entrar).

Quero ver como farás, estarei aguardando as fotos ou vídeo.

Arte (em anexo) – Profª Sabrina Krauss

Dia 29 de setembro de 2020 - terça-feira

Ensino Religioso

· Ouça a história com muita atenção: “História Motivacional – A história do lápis (Motivo+Ação)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=CPHCeqACU70

· Desenha um lápis e escreve dentro dele as qualidades que você quer deixar marcadas na vida das pessoas.

Dia 30 de setembro de 2020 - quarta-feira

Ciências

· Leia:

Alimentação Saudável

Uma alimentação saudável é aquela que tem todos os alimentos que necessitamos. Deve respeitar as preferências individuais e valorizar os aspectos culturais, econômicos e regionais. Assim, é importante que seja saborosa, colorida e equilibrada.

Uma alimentação saudável é fator importante para a saúde e consequentemente para a qualidade de vida das pessoas, pois tem influência no bem estar físico e mental, no equilíbrio emocional, na prevenção de agravos à saúde e no tratamento de pessoas doentes. Portanto, deve ser adequada do ponto de vista nutricional, segura do ponto de vista da ausência de contaminação físico-química ou biológica e não oferecer riscos à saúde.

Para termos uma alimentação equilibrada com todos os nutrientes necessários ao pleno crescimento e desenvolvimento físico e para a manutenção da saúde, é preciso variar os tipos de alimentos, consumindo-os com moderação.

Nutrientes são todas as substâncias químicas que fazem parte dos alimentos e que são absorvidas pelo organismo, sendo indispensáveis para o seu funcionamento.

· Faça, no seu caderno, uma lista de alimentos que você considera saudável.

· Observe a pirâmide alimentar:

A pirâmide alimentar é uma representação gráfica que reúne informações importantes a respeito dos grupos de alimentos presentes em nossa dieta. Seu principal objetivo é garantir o bem-estar nutricional da população, informando-a, principalmente, sobre as porções recomendadas de cada tipo de alimento.

· Assista a história:

“A cesta da Dona Maricota”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=szXKv48GcpE

· Faça uma refeição com alimentos saudáveis e não esqueça de fotografar e me mandar!

Dia 1º de outubro de 2020 – Quinta-feira

No dia 04 de outubro comemoramos o dia dos animais, então vamos trabalhar um pouco sobre isso. Vamos aprender sobre a alimentações dos animais, a cadeia alimentar, os animais em extinção, o desequilíbrio nas cadeias alimentares e, também como o desmatamento influência na vida dos animais e na nossa também.

Ciências

· Questionamentos para você refletir:

# Você já foi ao zoológico?

# Que tipos de animais costumamos ver no zoológico?

# Por que os animais ficam cativos (presos) nesse local?

# As placas informativas são importantes? Por quê?

# Quem precisa se preocupar com a alimentação desses animais?

# Como a alimentação dos animais ocorre em outros locais?

# Renato tem realmente um problema? Como Eduardo poderá ajudá-lo?

· Pesquisa o significado das palavras abaixo:

· Assista aos vídeos abaixo:

Ø “O Que Comem os Animais Carnívoros, Herbívoros e Onívoros? | Vídeos Educativos para Crianças”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ljGhGQO_y_4

Ø “ANIMAIS CARNÍVOROS, HERBÍVOROS E ONÍVOROS”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=455yKOFgUCA

· Abaixo temos animais da fauna de diversos biomas brasileiros. Classifica-os nas colunas abaixo, de acordo com a alimentação de cada um:

Onça-pintada - lobo-guará - capivara - papagaio-charão - ema - jacaré-de-papo-amarelo - tubarão branco - preguiça-de-coleira - anta - porco-espinho - coruja-buraqueira - jabuti - veado-mateiro - tamanduá-bandeira - mico-leão dourado

CARNÍVOROS	ONÍVOROS	HERBÍVOROS

· Agora convide alguém da sua família ou algum amigo próximo para brincar com o jogo abaixo.

Dia 02 de outubro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Ciências

Seres vivos: Elos de uma corrente na cadeia alimentar

Ø Você sabe o que são seres vivos e quais suas necessidades básicas para a sobrevivência?

O alimento como fonte de energia para os seres vivos e para isso existe a Cadeia Alimentar. Leia o texto abaixo:

Cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos em que um serve de alimento para outro. Nessa rota, a energia e a matéria dos alimentos são transferidas de um nível para outro. Cada ser vivo é essencial para a cadeia alimentar, e a eliminação de um desses organismos no ecossistema pode levar ao desequilíbrio ambiental, afetando toda a cadeia.

Níveis tróficos da cadeia alimentar

Nas cadeias alimentares, observamos a relação de alimentação existente entre os diferentes seres vivos de um ecossistema. A posição que cada ser vivo ocupa nessa cadeia recebe o nome de nível trófico. Produtores, consumidores e decompositores são os diferentes níveis tróficos observados nesse esquema.

· Produtores

Os organismos produtores são o primeiro nível trófico observado em uma cadeia alimentar. Organismos desse nível são classificados como autotróficos, ou seja, são seres vivos capazes de produzir seu próprio alimento, não sendo necessário alimentar-se de outro ser vivo. As plantas e algas são organismos classificados como produtores.

Saiba mais: Fotossíntese: processo de captura e transformação de energia feito por organismos produtores

· Consumidores

Os consumidores, como o próprio nome indica, são seres vivos que se alimentam de outros seres vivos para conseguirem a energia e os nutrientes necessários para sua sobrevivência. Organismos consumidores são, portanto, heterotróficos.

Os organismos consumidores podem ser ainda classificados em primários, secundários, terciários, quaternários e assim sucessivamente. Entretanto, é importante destacar que as cadeias tendem a não ser muito grandes, sendo geralmente observadas cinco ou menos ligações. Entre as hipóteses que explicam por que as cadeias não se estendem muito está a hipótese energética, que sugere que o tamanho é limitado devido à baixa eficiência na transferência de energia.

Os consumidores primários são aqueles que se alimentam do produtor. No esquema anterior, o consumidor primário é o gafanhoto. O organismo que se alimenta do consumidor primário é chamado de consumidor secundário. No exemplo, esse é o sapo. O consumidor terciário é aquele que se alimenta do secundário, como é o caso da cobra alimentando-se do sapo. Se no exemplo algum organismo estivesse alimentando-se do consumidor terciário, esse seria chamado de consumidor quartenário, e assim sucessivamente.

· Decompositores

Observe que os decompositores atuam, em todos os níveis tróficos mencionados, decompondo a matéria orgânica.

Os decompositores são organismos que participam da cadeia alimentar realizando a decomposição da matéria orgânica, e atuam em todos os níveis tróficos. Assim como os consumidores, os decompositores são heterotróficos. São exemplos de organismos decompositores os fungos e as bactérias.

Fluxo de energia na cadeia alimentar

A maior parte da energia que entra em um ecossistema é proveniente da radiação solar. Os organismos produtores que realizam fotossíntese absorvem energia solar e fixam-na em energia química. Quando os consumidores alimentam-se dos produtores, parte dessa energia segue para esses organismos, que, ao servirem de alimento para outros seres vivos, também lhes passam parte da energia. Esta, portanto, flui, em um sentido unidirecional, passando de um nível inferior para um superior.

A cada nível, no entanto, há uma perda de parte da energia. As plantas, por exemplo, transformam a energia solar em química, porém utilizam parte dessa energia inicial para o processo de respiração. Portanto, apenas parte dela estará disponível para o nível seguinte, sendo esse um dos motivos pelos quais as cadeias alimentares não se alongam muito.

Cadeia e teia alimentar

Quando falamos em cadeias alimentares, referimo-nos a uma sequência de seres vivos que servem de alimento para outros. A teia, por sua vez, é a conexão de cadeias alimentares. As teias são uma melhor forma de compreender o funcionamento de um ecossistema, uma vez um organismo, na maioria dos casos, não apresenta apenas um tipo de presa.

Outro ponto importante a ser destacado é que, ao analisarmos uma cadeia alimentar, verificamos que um ser vivo ocupa apenas um nível trófico específico. Na teia alimentar, por sua vez, um mesmo organismo pode ocupar níveis diferentes. Os animais onívoros, por exemplo, ao alimentarem-se de vegetais, são classificados como consumidores primários e, ao alimentarem-se de herbívoros, como consumidores secundários.

· Assista aos vídeos abaixo:

Ø “Cadeia Alimentar”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=3aP7l_5aMPU

Ø “CADEIA ALIMENTAR E TEIA ALIMENTAR”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hneQe0s8m1k

Ø “Níveis Tróficos: Teias e cadeias alimentares”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tMWrJgoae4E

Ø “Aprendendo com Videoaulas: Ciências: Cadeia alimentar”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sRZoTP72Kjc

6 -Faça um desenho representando uma cadeia alimentar, com explicação sobre cada desenho:

Dia 05 de outubro de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Þ ATIVIDADE:

- Luta de polegares

DESCRIÇÃO: É uma brincadeira de disputa envolvendo os polegares.

Teu objetivo é conseguir prender o polegar do adversário e não deixar que ele prenda o teu.

Arte (em anexo) – Profª Sabrina Krauss

06 de outubro de 2020 - terça-feira

Então chegamos na semana mais esperado do ano: A semana das Crianças!

Vamos trabalhar um pouquinho sobre isso durante esta semana.

Português

Ø O que você acha que é ser crianças? Reflita

Assista a história : “SER CRIANÇA, de Tatiana Belinky - especial dia das crianças | Fafá Conta”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=j7Mw8yMgkk4

Ø Agora observe a imagem abaixo e pinte:

· Responda as seguintes perguntas no caderno:

1) O que as crianças apresentadas nas imagens estão fazendo?

2) Do que você mais gosta de brincar? E do que não gosta? Por quê?

3) Quantas horas você brinca por dia?

4) Onde você costuma brincar? Geralmente é sozinho ou com os colegas?

5) Quando brinca acompanhado, do que costumam brincar?

6) E quando está sozinho, qual é a brincadeira que não falta?

Ø Assista ao vídeo com a música: “Toquinho É Bom Ser Criança”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=eYOkLWHg43Y

Segue a letra da música para você cantar junto:

É Bom Ser Criança

Toquinho

É bom ser criança
Ter de todos atenção
Da mamãe, carinho
Do papai, a proteção
É tão bom se divertir
E não ter que trabalhar
Só comer, crescer, dormir, brincar.

É bom ser criança
Isso às vezes nos convém
Nós temos direitos
Que gente grande não tem
Só brincar, brincar, brincar
Sem pensar no boletim
Bem que isso podia nunca mais ter fim.

É bom ser criança
E não ter que se preocupar
Com a conta no banco
Nem com filhos pra criar
É tão bom não ter que ter
Prestações pra se pagar
Só comer, crescer, dormir, brincar.

É bom ser criança
Ter amigos de montão
Fazer cross saltando
Tirando as rodas do chão
Soltar pipas lá no céu
Deslizar sobre patins
Bem que isso podia nunca mais ter fim.

· Responda, no caderno, de acordo com a música:

01- Faça uma lista das brincadeiras que aparecem na letra da música.

02- Você já brincou com alguma dessas brincadeiras. Qual/quais?

03- Qual delas você nunca experimentou?

04- Leia a estrofe a seguir:

“É bom ser criança

Isso às vezes nos convém

Nós temos direitos

Que gente grande não tem

Só brincar, brincar, brincar

Sem pensar no boletim

Bem que isso podia nunca mais ter fim”

A)- No segundo verso da estrofe, a autora diz que as crianças têm direitos que os adultos não têm. Quais são estes direitos?

05- Você conhece outros direitos da criança? Quais

06- Em sua opinião, todas as crianças brincam? Justifique sua resposta

07- Faça uma ilustração da letra da música

08- Faça um texto sobre a imagem que você coloriu no início da aula.

Dia 07 de outubro de 2020 - quarta-feira

Português

Ø Escolha uma pessoa de sua família para entrevistar seguindo o roteiro (Pode escrever no caderno as respostas)

*Nome completo:

*Quando nasceu:

*O que fazia quando era criança?

*Brincava? De quê?

*Que atividade mais gostava de fazer?

*Todas as crianças de sua infância brincavam? Por quê?

*E hoje em dia existem crianças que praticam atividades que não são permitidas a elas? Quais?

Ø Assista ao vídeo com a história: “DIREITOS DAS CRIANÇAS - especial de dia das crianças | Fafá Conta”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=v2sjbImajqY

Ø Leia o poema, da história, abaixo:

O Direito das Crianças (Ruth Rocha)

Toda criança no mundo

Deve ser bem protegida

Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida.

Criança tem que ter nome
Criança tem que ter lar
Ter saúde e não ter fome
Ter segurança e estudar.

Não é questão de querer
Nem questão de concordar
Os diretos das crianças
Todos tem de respeitar.

Tem direito à atenção
Direito de não ter medos
Direito a livros e a pão

Direito de ter brinquedos.

Mas criança também tem

O direito de sorrir.

Correr na beira do mar,
Ter lápis de colorir...

Ver uma estrela cadente,

Filme que tenha robô,

Ganhar um lindo presente,
Ouvir histórias do avô.

Descer do escorregador,
Fazer bolha de sabão,
Sorvete, se faz calor,
Brincar de adivinhação.

Morango com chantilly,
Ver mágico de cartola,
O canto do bem-te-vi,
Bola, bola,bola, bola!

Lamber fundo da panela
Ser tratada com afeição
Ser alegre e tagarela
Poder também dizer não!

Carrinho, jogos, bonecas,
Montar um jogo de armar,
Amarelinha, petecas,
E uma corda de pular.

Ø Responda, no caderno:

01- Qual é o assunto principal do poema?

02- Você aprendeu que crianças têm direitos. Em sua opinião, os direitos citados no poema são todos respeitados? Como você sabe disso?

03-Segundo Ruth Rocha as crianças devem ser protegidas dos rigores do tempo e da vida. O que isso significa? Explique com suas palavras.

04- Encontre no poema cinco direitos que são garantidos a todas as crianças e sublinhe-os.

05- Dos direitos que você sublinhou escolha três deles e elabore uma frase com cada um.

06 - Escolha a estrofe que mais gostou e represente-a por meio de desenhos.

Lembre-se: Você aprendeu que toda criança tem direito, mas não podemos nos esquecer de que juntamente com os direitos tem os deveres que também devem ser respeitados como por exemplo: ajudar organizar a casa e estudar. Existem crianças que pensam que ter direitos significa não ter responsabilidades e isso não é verdade. Responsabilidade é uma virtude que começa na infância.

Ø Agora é hora de escrever sobre os deveres das crianças. Para isso, escreva alguns dos deveres que você acha importante para crianças.

Dia 08 de outubro de 2020 - quinta-feira

História

Assista a história: “O QUE É UMA CRIANÇA? - contação de história por Fafá conta.”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=csCw0CPb6Kw

OS DIREITOS DA CRIANÇA NEM SEMPRE EXISTIRAM

Você sabia que que antigamente as crianças podiam trabalhar em diversos serviços. No campo elas trabalhavam na lavoura e nas cidades o trabalho era em fábricas de tecidos, vidros, alimentos e outros.

Os donos das fábricas gastavam menos quando empregavam crianças, pois o custo de salário delas era bem menor e a carga horária de serviço era de 14 horas por dia. Muitas das crianças sofriam acidentes de trabalho gravíssimos.

Você sabia que no Brasil ainda existem crianças que trabalham para ajudar no sustento familiar? Leia o texto a seguir:

O trabalho infantil no Brasil ainda é um grande problema social. Milhares de crianças ainda deixam de ir à escola e ter seus direitos preservados, e trabalham desde a mais tenra idade na lavoura, campo, fábrica ou casas de família, em regime de exploração, quase de escravidão, já que muitos deles não chegam a receber remuneração alguma. Hoje em dia, em torno de 4,8 milhões de crianças de adolescentes entre 5 e 17 anos estão trabalhando no Brasil, segundo PNAD 2007. Desse total, 1,2 milhão estão na faixa entre 5 e 13 anos.

Apesar de no Brasil, o trabalho infantil ser considerado ilegal para crianças e adolescentes entre 5 e 13 anos, a realidade continua sendo outra. Para adolescentes entre 14 e 15 anos, o trabalho é legal desde que na condição de aprendiz.

Ø Convide alguns familiares, de preferência os avós, para contar um pouco sobre como eram os direitos e deveres no tempo em que eram crianças. Escreva, no caderno, relatando o que os familiares disseram.

Ø Ouça a história: “E se as crianças governassem o mundo - Varal de Histórias”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wNMSVdu2xVI

Ø Agora faça um texto em seu caderno com o título: “E se as crianças governassem o mundo”

Dia 09 de outubro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Português

Hoje o dia será de atividade livre. Você irá fazer o que gosta: brincar, ouvir uma música, brincar com seu bichinho de estimação, ler um livro legal, comer algo que você gosta... Enfim, faça o que quiser e te faz feliz. Só não esqueça de fotografar e me enviar. Divirta-se e aproveite muito!

Feliz dia das crianças!

ANEXOS

Aula de Arte

Arte/Profª Sabrina Krauss

# Dia 28 de setembro de 2020 – Segunda-feira

Quarto em Arles

QUARTO EM ARLES. 1888 – Óleo sobre Tela (79x90cm) Museu d’Orsay. Paris (França)

Olá, turma!

Hoje vamos estudar um pouco sobre o Van Gogh, especialmente sobre sua obra “Quadro em Arles”.

Vincent Willem Van Gogh foi um pintor holandês nascido em 30 de março de 1853, considerado um dos artistas mais influentes dos últimos tempos, embora seu reconhecimento tenha se dado apenas depois de sua morte. Enquanto vivo vendeu apenas um quadro - “O Vinhedo vermelho”. Van Gogh nunca imaginou a fama que viria a ter.

Fonte: https://www.infoescola.com/biografias/van-gogh/ acesso em 21/09/20

Assista os vídeos:

https://youtu.be/8p6-4-Edo3I

https://youtu.be/JInlkevM9g4?t=164

Existe muito conteúdo bacana sobre a vida e a obra do Pintor. Se for do teu interesse pesquisa sobre o assunto.

Por hoje é só. Na próxima semana retomamos!

Abraço alegre,

Profe Sabrina.

# Dia 05 de outubro de 2020 – Segunda-feira

Quarto em Arles

E aí, queridas e queridos!

O Quarto em Arles é uma de pinturas mais famosas de Vincent van Gogh e uma das obras mais comentadas de todos os tempos.

Essa pintura retrata o quarto do artista na famosa casa que alugou em Arles, sul da França, país onde trabalhou durante quase toda a sua vida. Apesar de retratar um lugar de descanso, há algo inquietante nos elementos: o chão parece muito inclinado para a frente, os quadros estão distantes demais da parede, os móveis fora de lugar, a maioria dos objetos em dupla quantidade… Mas não é a forma que impressiona, e sim o conteúdo, no caso é a cor.

“Nas paredes, um lilás pálido; o chão, apagado, o cobertor de vermelho sangue; a mesa de toalete, laranja; as janelas, verdes…” narrou o artista

“É simplesmente o meu quarto. É a cor que faz tudo, dando, por meio da simplicidade, maior estilo às coisas e sugerindo a ideia de calma ou, naturalmente, de sono. A presença do quadro, em resumo, deve acalmar a cabeça, ou melhor, a fantasia”.

Vincent pinta esse quadro a “espera do seu amigo” Paul Gauguin. Sua ideia era fundar uma colônia de artistas, fez o convite a vários pintores, Gauguin foi o único que aceitou. Há algumas evidências na pintura que sugerem isso, tudo duplamente representado como, duas cadeiras, duas jarras de água, dois quadros e uma cama com dois travesseiros.

Observando o quadro temos a sensação de que o mesmo está a flutuar. As paredes estão em tons de azul claro e as portas em azul-escuro, os móveis, ou seja, as cadeiras, a mesa e a cama e até as molduras dos quadros estão em tons de amarelo, a janela é verde e os vidros apresentam um tom de verde mais claro, quase amarelados. Todo o quadro está em sintonia nas cores, somente o cobertor da cama apresenta um maior contraste pois é vermelho, contrastando com a cor predominante das paredes e das portas. A tela divide-se em tons quentes e frios, o frio das cores azul e verde e o quente do amarelo e vermelho.

Embora buscasse a impressão de tranquilidade no seu quadro, esta pintura reflete antes a tensão e a solidão intensa do artista. Os objetos do quarto, desarranjados não têm relação entre si, assim como os móveis desalinhados com a perspectiva onde o chão aparenta cair para frente, a janela está entreaberta, os quadros pendem em direção à cama, os móveis em diagonal, tudo parece refletir o caos em que o pintor mergulhara. Van Gogh não se preocupou em representar um espaço físico de modo realista, mas antes, o que fez foi a representação interior e subjetiva do espaço vivido emocionalmente.

Atividade:

Depois de estudar sobre essa obra do Vincent Van Goch, está na hora de vocês produzirem sua própria obra. Podes escolher a técnica: desenho com lápis preto ou cor, giz de cera, pintura com tinta no papel ou em tela. Usa o recurso que tiveres em casa.

Cria uma obra do teu quarto, inspirada na obra do Quarto em Arles. Depois, busca um espaço na tua casa para expor, faz uma foto e envia para o grupo da turma.

Bom divertimento! Viva a criatividade!

Abraço alegre,

Profe. Sabrina.

Aula de Língua Inglesa

Atividades não presenciais 5º ano – Língua Inglesa

“ENGLISH ACTIVITIES” Teacher Aninha October/2020

October, 2^nd 2020 – Friday

# Vamos aprender alguns nomes de animais em Inglês!!!

1. 1. Observe o nome dos animais em Inglês. Você também poderá pesquisar outros nomes na internet.

2. 2. Assista aos vídeos abaixo para aprender a pronúncia dos animais em Inglês:

https://youtu.be/G1KJChZId0Y - Os animais em Inglês - Como falar o nome dos bichos em Inglês

https://youtu.be/raDQo93UkDo - Os animais em Inglês - Inglês Minuto - Como falar o nome dos bichos em Inglês

https://youtu.be/aM1bctVM_K8 - Os animais em inglês - aprenda a falar o nome dos animais em inglês

3. Relacione as figuras aos respectivos nomes, escrevendo o número no quadrado ao lado:

October, 9^th2020 – Friday

# Hoje vamos continuar com nossos estudos sobre o nome dos animais em Inglês!

Como foi assistir os vídeos? Conseguistes aprender e praticar a pronúncia?

Vocês poderão me enviar gravações de áudio ou vídeos com suas práticas: Vou aguardar!

1. 1. Wordsearch: Caça palavras: 2 . Pinta os animais com as cores do comando abaixo:

3. Write the name of the animal: (Escreve, em Inglês, o nome dos animais abaixo das imagens)

Ccom

Kisses! Theacher Aninha

________________

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

De 14 a 25 de setembro de 2020.

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 14 de setembro de 2020 - segunda-feira

Educação Física – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Arte – Profª Sabrina Krauss

ATIVIDADES REFERENTES AO DIA 07 DE SETEMBRO (FERIADO NACIONAL)

Dia 15 de setembro de 2020 - terça-feira

Geografia

Como vimos na última aula de Geografia, Rio Grande do Sul é o nosso Estado, e faz parte da região Sul do nosso país, juntamente com os Estados de Santa Catarina e Paraná. O Rio Grande do Sul tem uma área em torno de 282.000km² e sua capital é a cidade de Porto Alegre. Observa o mapa da região Sul e pinta somente o nosso Estado:

● Assista ao vídeo:

⮚ “Geografia do Brasil - Região Sul - Prof. Zé Bonner”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1_QwBwy8RCo

⮚ “Limites e Localização do RS - Geografia UFRGS - Me Salva!”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4W9YI_-2ORc

● Leia o texto abaixo:

O Rio Grande do Sul e seus limites e fronteiras

Vamos relembrar um pouco do início da história do Brasil:

No ano de 1500 partiu de Portugal uma grande esquadra. Ela era comandada por Pedro Álvares Cabral.

A esquadra de Cabral atravessou o Oceano Atlântico e, no dia 22 de abril de 1500, descobriu o Brasil. Cabral tomou posse da nossa terra em nome do rei de Portugal, Dom Manuel.

A terra “descoberta” era habitada por pessoas de pele morena e cabelos lisos. Elas foram chamadas de índios.

Depois de “ser descoberto”, o Brasil ficou sendo uma colônia portuguesa, isto é, passou a pertencer a Portugal.

Em 1532 chegou ao Brasil a primeira expedição, a fim de dar início ao povoamento da então colônia portuguesa. O Brasil é um país muito grande, apresenta uma paisagem muito variada e diferentes tipos de clima. Por esse motivo os estados brasileiros foram agrupados em regiões geográficas. O Rio Grande do Sul faz parte da Região Sul, juntamente com os estados Santa Catarina e Paraná. A capital do Rio Grande do Sul é Porto Alegre.

Vamos conhecer os limites do nosso Estado:

Observando os mapas, você deve ter notado que há uma linha separando países, estados e municípios. Esta linha chama-se limite.

Os países apresentam limites que os separam dos vizinhos. Esses limites indicam os lugares onde termina o território de um país e começa o de outro.

O termo limite é muitas vezes utilizado como sinônimo de fronteira. Contudo a ideia de fronteira é mais apropriada para designar uma faixa do território de um país que se estende ao longo da linha limite.

Os limites são estabelecidos, na maioria das vezes, por acordos e tratados entre dois ou mais países. Por meio desses acordos, são criadas as linhas imaginárias que podem ser definidas por características naturais ou artificiais. Vejamos:

Limites Naturais: rios, serras, lagos, montanhas, cachoeiras, florestas, etc.

Limites Artificiais: são os criados pelo homem, como: ruas, avenidas, postes, placas, muros, paredes, cercas, linhas imaginárias, etc.

Devemos diferenciar limite de fronteira, dizendo que:

Limite: é a divisa entre territórios de um mesmo país.

Fronteira: é a divisa entre países diferentes.

O rio Uruguai é o grande limite natural do Rio Grande do Sul. Ele delimita toda a nossa fronteira com a Argentina e faz a maior parte de nosso limite com o estado de Santa Catarina.

Na fronteira com o Uruguai, nosso país vizinho ao sul, os limites naturais são os rios Quaraí e Jaguarão e Lagoa Mirim. Uma considerável parcela dessa fronteira é de limites artificiais.

O Rio Grande do Sul limita-se ao Norte e a Nordeste com o Estado de Santa Catarina.

A Leste o nosso Estado é banhado pelo Oceano Atlântico.

A Oeste e a noroeste o Rio Grande do Sul tem limites com um país vizinho: a Argentina.

A Sul e a Sudeste, nosso Estado limita-se com outro país vizinho: o Uruguai.

Observa o mapa abaixo:

Observa no mapa abaixo onde localiza-se Porto Alegre, no Rio Grande do Sul:

● Atividades:

⮚ Responda:

1) Nome da linha que separa um município do outro?

2) Qual é o nome da linha que separa um país do outro?

3) Qual o nome do planeta em que vivemos?

4) Qual é o continente em que está localizado o país em que vivemos?

5) Qual o nome do nosso país?

6) Qual o nome da região em que se localiza o nosso Estado?

7) Pinta, no mapa abaixo, o nosso Estado:

8) Qual o nome do nosso Estado?

Dia 16 de setembro de 2020 - quarta-feira

História

● Na aula de hoje vamos aprofundar os nossos conhecimentos a respeito da história do nosso estado. Leia atentamente o texto abaixo:

A História do Rio Grande do Sul

O Rio Grande do Sul é uma das 27 unidades federativas do Brasil. É banhado pelo oceano Atlântico e possui duas das maiores lagoas do Brasil: a Lagoa Mirim e a Lagoa Mangueira, além de possuir uma das maiores lagunas do mundo: a Lagoa dos Patos, que possui água salobra. Localizado na Região Sul, sua capital é o município de Porto Alegre.

O estado possui papel marcante na história do Brasil, tendo sido palco da Guerra dos Farrapos, a mais longa guerra civil do país. Sua população é em grande parte formada por descendentes de alemães, italianos e poloneses. Em pequena parte, por indígenas, portugueses, açorianos, espanhóis, africanos e franceses, dentre outros imigrantes.

Em certas regiões do estado, como a Serra Gaúcha e a região rural da metade sul, ainda é possível ouvir dialetos da língua italiana e do alemão.

Esse estado brasileiro originalmente teve sua economia baseada na pecuária bovina que se instalou no Sul do Brasil durante o século XVII com as missões jesuíticas na América, e posteriormente expandiu-se aos setores comercial e industrial, especialmente na metade norte do Estado.

O nome do estado originou-se de uma série de erros e discordâncias cartográficas, quando se acreditava que a Lagoa dos Patos fosse a foz do Rio Grande, que já era demonstrado em mapas neerlandeses, décadas antes da colonização portuguesa na região. Pelo que se sabe até agora, o primeiro cartógrafo dos Países Baixos a registrar a Lagoa dos Patos, ainda considerada o Rio Grande, foi Frederick de Wit, em seu atlas de 1670. Já o primeiro registro cartográfico feito por um neerlandês a mostrar o suposto rio com um formato próximo ao que é conhecido hoje da referida lagoa foi Nikolaus Visscher, em 1698. Apesar de ele não ter sido o primeiro a mencionar os índios Patos que habitavam suas margens e boa parte do litoral do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, foi ele quem associou o nome à lagoa. Por volta de 1720, açorianos vindos de Laguna vieram à região de São José do Norte buscar o gado cimarrón vindo das missões, possibilitando a posterior fundação da cidade de Rio Grande, no ano de 1737. A partir do nome do município, surgiu também o nome do estado do Rio Grande do Sul.

A história do Rio Grande do Sul, o estado mais ao sul do Brasil, inicia-se com a chegada do homem à região, cerca de 12 mil anos atrás. Suas mudanças mais dramáticas, no entanto, ocorreram nos últimos cinco séculos, depois do “descobrimento” do Brasil. Esse percurso mais recente transcorreu em meio a diversos conflitos armados externos e internos, alguns de grande violência. Guilhermino César dizia, justificadamente, que essa história "é um dos capítulos mais recentes da história brasileira", pois quando no Nordeste já se cantavam missas polifônicas, este estado ainda era ocupado por um punhado de povoados e estâncias de gado portuguesas no centro-litoral, e o sul-sudeste era uma "terra de ninguém" onde frequentemente incursionavam tropas espanholas mandadas por Buenos Aires, defendendo os interesses da Coroa Espanhola, proprietária legal da área nessa época. Essencialmente, o Rio Grande do Sul, até o fim do século XVIII, era uma região virgem habitada por povos indígenas. Os únicos focos importantes de civilização e cultura europeias em todo o território até esta altura eram um brilhante grupo dereduções jesuítas fundado no noroeste, destacando-se entre elas os Sete Povos das Missões. Entretanto, sendo de criação espanhola, até há pouco tempo as Missões eram vistas como sendo um capítulo à parte da história do estado, tanto mais por não terem deixado descendência cultural direta significativa. Em anos recentes, entretanto, vêm sendo assimiladas à historiografia integrada do estado.

Na primeira metade do século XIX, após muitos conflitos e tratados, obtendo Portugal a posse definitiva das terras que hoje compõem o estado, expulsos os espanhóis, desmanteladas as reduções e massacrados ou dispersos os índios, se estabeleceu uma sociedade de matriz claramente portuguesa e uma economia baseada principalmente no charque e no trigo, iniciando um florescimento cultural nos maiores centros do litoral - Porto Alegre, Pelotas e Rio Grande. Esse crescimento contou com a contribuição de muitos imigrantes alemães, que desbravaram novas áreas e criaram culturas regionais significativas e economias prósperas, bem como com a força de muitos braços escravos. Em 1835 iniciou um dramático conflito que envolveu os gaúchos numa guerra fratricida, a Revolução Farroupilha, de caráter separatista e republicano. Finda a guerra a sociedade pôde se reestruturar. No final do século o comércio se fortaleceu, chegaram imigrantes de outras origens como italianos e judeus, e na virada para o século XX o Rio Grande do Sul havia se tornado a terceira maior economia do Brasil, com uma indústria em ascensão e uma rica classe burguesa, mas ainda era um estado dividido por sérias rivalidades políticas, e houve mais crises sangrentas. Nessa época o Positivismo delineava o programa de governo, criando uma dinastia de políticos herdeiros de Júlio de Castilhos que governou até os anos 1960 e influiu em todo o Brasil, especialmente através de Getúlio Vargas, que em sua origem fora castilhista.

Ainda que existam muitos desafios a serem vencidos e grandes diferenças regionais, em geral melhorou sua qualidade de vida alcançando índices superiores à média nacional, projetou-se culturalmente em todo o Brasil e iniciou um processo de abertura para outros cenários em face da globalização, enquanto que passava a prestar mais atenção às suas raízes históricas, à sua diversidade interna, aos excluídos e minorias, e ao seu ambiente natural.

Como sabemos, dia 20 de setembro comemora-se o “Dia do Gaúcho”, em virtude da Revolução Farroupilha. Vamos estudar um pouco mais sobre isso.

● Leia os textos abaixo:

A Revolução Farroupilha

As lutas contra os nossos vizinhos platinos (argentinos e uruguaios) continuaram ocorrendo mesmo depois da “Independência do Brasil”.

Essas lutas prejudicavam muito o Rio Grande do Sul, pois causavam prejuízos às atividades econômicas da Província. Os fazendeiros gaúchos estavam descontentes.

Além disso, o governo imperial cobrava impostos muito elevados sobre a venda do charque, nosso principal produto da época. Isso desagradava os donos de charqueadas, os comerciantes e os próprios fazendeiros, pois tinham seus lucros diminuídos.

Para agravar a situação, o presidente da Província do Rio Grande, escolhido pelo governo imperial, fazia uma péssima administração: as estradas estavam abandonadas, as pontes caindo e a educação esquecida.

A insatisfação era quase geral. Muitos gaúchos queriam modificar a situação e exigir que o Rio Grande fosse melhor tratado pelo governo imperial.

No dia 20 de setembro de 1835 muitos gaúchos se revoltaram, iniciando a luta armada com a tomada de Porto Alegre. Obtiveram numerosas vitórias e, em 1836, fundaram a República Rio-grandense, com a capital em Piratini.

A revolta durou 10 anos. Nesse período, ocorreram muitos combates e a luta espalhou-se até Santa Catarina.

Os revolucionários gaúchos eram liberais, pois defendiam ideias de liberdade e mudança. Eles eram chamados de farroupilhas ou farrapos. Por isso, a revolta ficou conhecida como Guerra dos Farrapos ou Revolução Farroupilha.

Os farroupilhas eram chefiados por Bento Gonçalves. Eles lutavam contra os legalistas ou imperiais, isto é, contra os defensores do governo imperial.

No final do ano de 1843, chegou ao Rio Grande do Sul o Marechal Luís Alves de Lima e Silva, mais tarde conhecido como Duque de Caxias. Ele veio por ordem de Dom Pedro II, para assumir o comando das tropas imperiais e conseguir a paz com os gaúchos.

Caxias mostrou muita habilidade para conseguir o seu objetivo. Ele propôs condições muito honrosas para que os gaúchos encerrassem os combates.

Finalmente, a paz foi anunciada em 1º de março de 1845. Assim terminou uma luta que não teve vencidos nem vencedores. Os gaúchos reafirmaram sua condição de brasileiros e, desde então, o Rio Grande do Sul passou a ser mais respeitado pelo governo do nosso país.

Durante os combates da Revolução Farroupilha, os gaúchos mostraram muita coragem e bravura: Davi Canabarro, Gomes Jardim, Antonio de Souza Neto (General Neto), Lucas de Oliveira e muitos outros. Junto com sua esposa Anita, destacou-se também um italiano, lutando ao lado dos farroupilhas: José Garibaldi.

A guerra dos farrapos foi um acontecimento importante na história do nosso Estado. O dia 20 de setembro é comemorado como a Data Farroupilha.

GUERRA DOS FARRAPOS

Guerra dos Farrapos ou Revolução Farroupilha foi como ficou conhecida a revolução ou guerra regional, de caráter republicano, contra o governo imperial do Brasil, na então província de São Pedro do Rio Grande do Sul, e que resultou na declaração de independência da província como estado republicano, dando origem à Republica Rio-grandense.

O Rio Grande do Sul foi palco das disputas entre portugueses e espanhóis desde o século VXII. Na ideia dos líderes locais, o fim dos conflitos deveria inspirar o governo central a incentivar o crescimento econômico do sul, como pagamento às gerações de famílias que se voltaram para a defesa do país desde há muito tempo. Mas não foi isso que ocorreu.

A partir de 1821 o governo central passou a impor a cobrança de taxas pesadas sobre os produtos rio-grandenses, como charque, erva-mate, couro, sebo, graxa, etc.

No início da década de 30, o governo aliou a cobrança de uma taxa extorsiva sobre o charque gaúcho a incentivos para a importação do importado do Prata.

Ao mesmo tempo aumentou a taxa de importação do sal, insumo básico para a fabricação do produto. Além do mais, se as tropas que lutavam nas guerras eram gaúchas, seus comandantes vinham do centro do país. Tudo isso causou grande revolta na elite rio-grandense.

E, em 20 de setembro de 1835, os rebeldes tomam Porto Alegre, obrigando o presidente da província, Fernandes Braga, a fugir para Rio Grande. Bento Gonçalves, que planejou o ataque, empossou no cargo o vice, Marciano Ribeiro. O governo Imperial nomeou José de Araújo Ribeiro para o lugar de Fernandes Braga, mas este nome não agradou os farroupilhas (o principal objetivo da revolta era a nomeação de um presidente que defendesse os interesses rio-grandenses), e estes decidiram prorrogar o mandato de Marciano Ribeiro até 9 de dezembro. Araújo Ribeiro, então, decidiu partir para Rio Grande e tomou posse no Conselho Municipal da cidade portuária. Bento Manoel, um dos líderes do 20 de setembro, decidiu apoiá-lo e rompeu com os farroupilhas.

Bento Gonçalves então decidiu conciliar. Convidou Araújo Ribeiro a tomar posse em Porto Alegre, mas este recusou. Com a ajuda de Bento Manoel, Araújo conseguiu a adesão de outros líderes militares, como Osório. Em 3 de março de 1836, o governa ordena a transferência das repartições para Rio Grande: é o sinal da ruptura. Em represália, os farroupilhas prendem em Pelotas o conceituado major Manuel Marques de Souza, levando-o para Porto Alegre e confinando-o no navio-prisão Presiganga, ancorado no Guaíba.

Os imperiais passaram a planejar a retomada de Porto Alegre, que ocorreu em 15 de julho. O tenente Henrique Mosye, preso em Porto Alegre, subornou a guarda e libertou 30 soldados. Este grupo tomou importantes pontos da cidade e libertou Marques de Souza e outros oficiais presos no Presiganga. Marciano Ribeiro foi preso e em seu lugar foi posto o marechal João de Deus Menna Barreto. Bento Gonçalves tentou reconquistar a cidade duas semanas depois, mas foi batido. Entre 1836 e 1840 Porto Alegre sofreu 1.283 dias de sítio, mas nunca mais os farrapos conseguiram toma-la.

Em 9 de setembro de 1936 os farrapos, comandados pelo General Netto, impuseram uma violenta derrota ao coronel João da Silva Tavares no Arroio Seival, próximo a Bagé. Empolgados pela grande vitória, os chefes farrapos no local decidiram, em virtude do impasse político em que o conflito havia chegado, pela proclamação da Republica Rio-grandense. O movimento deixava de ter um caráter corretivo e passava a nível separatista.

A revolta terminou em 1845 por um tratado de paz estabelecido entre os revolucionários e Duque de Caxias.

● Agora assista aos vídeos para complementar a leitura:

⮚ “Cecília e a Guerra dos Farrapos - filme pedagógico – 2010”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=j8SB3eaPPao

⮚ “A MAIS LONGA GUERRA DO BRASIL: REVOLUÇÃO FARROUPILHA- VÍDEO 295”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BOdX7pLqij4

⮚ “REVOLUÇÃO FARROUPILHA”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wbl00kQkT4c

⮚ “A Revolução Farroupilha ( Rio Grande do Sul virou um país ) - HISTÓRIA / GEOGRAFIA”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=E_U9W8EZ0eg

● Atividades:

Responda, no caderno:

1) Por que os gaúchos revoltaram-se contra o Governo Imperial?

2) O que aconteceu no dia 20 de setembro de 1835?

3) Quando foi fundada a República Rio-grandense?

4) Quem foi o chefe dos farroupilhas?

Dia 17 de setembro de 2020 - quinta-feira

História

Hoje vamos conhecer um pouco sobre a Cultura Gaúcha.

● Leia os textos abaixo:

A CULTURA DO RIO GRANDE DO SUL

A cultura da região sul foi influenciada pelos imigrantes que vieram da Europa, na segunda metade do século XIX. Uma herança de espanhóis, negros, portugueses, alemães, italianos, dentre outros. Por isso, surgiram vários elementos que tornaram a região única e cheia de detalhes na arquitetura, na música, na literatura, nas danças e em suas celebrações.

Da mistura de imigrantes italianos e alemães e das tradições dos Pampas, na fronteira com a República do Uruguai e da Argentina, nasce o gaúcho, com o chimarrão, o churrasco, os trajes típicos formados pela bombacha (calças folgadas presas ao tornozelo), poncho e lenço no pescoço, as senhoritas chamadas de “prendas” usam trajes especiais em danças e festas folclóricas e com o idioma fortemente influenciado pelo linguajar portenho.

De uma forma sucinta, pode-se analisar a cultura local como resultante de duas vertentes: a primeira com raízes nos povos indígenas que habitavam o pampa; a outra vertente é resultado da colonização europeia, efetuada por colonos portugueses, espanhóis, mestiços originários de outras regiões do Brasil-colônia, bandeirantes e africanos vindos para o Brasil como escravos até o século XIX. A partir do século XIX vieram para o Rio Grande do Sul grupos de imigrantes alemães, italianos e minorias de eslavos, judeus e libaneses.

O gaúcho era mestiço de índio, português e espanhol e também africano, e a sua cultura foi bastante influenciada pela cultura dos índios guaranis, charruas e pelos colonos hispânicos.

As danças gaúchas são marcadas pelo espírito de fidalguia, de respeito à mulher e apresentam bastante teatralidade. A mais típica representação tradicional do Rio Grande do Sul, no campo das danças, é o Fandango, Vaneirão, a Chula, a Milonga, a Chimarrita e há a presença das folclórica do pau-de-fita e estilos como o xote e a valsa, dentre outros.

Possui rico acervo arquitetônico e dispõe de inúmeros monumentos tombados pelo Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN), museus, bibliotecas e centros culturais. Em todo o Estado encontram-se CTG’s (Centro de Tradições Gaúchas), um centro baseado no movimento tradicionalista gaúcho, com a finalidade de preservar a cultura gaúcha. Na literatura, é possível citar escritores famosos como, Érico Veríssimo, Luís Fernando Veríssimo e Mario Quintana.

Dentre as festas culturais estão o Encontro de Artes e Tradição Gaúcha (ENART), que tem por finalidade a preservação, valorização e divulgação das artes, tradições e cultura popular do Rio Grande do Sul. A Festa do Divino, uma cerimônia religiosa outrora muito comum nos pampas rio-grandenses. Os Kerb’s, que são bailes populares que duram, em geral, três dias. A Oktoberfest, um festival de cerveja. Destacam-se ainda, na Capital, a Procissão Fluvial de Nossa Senhora dos Navegantes, em 2 de fevereiro e a festa de Nossa Senhora Madre de Deus, padroeira de Porto Alegre. Na Capital acontece, também, anualmente, exposições de animais e produtos derivados (EXPOINTER) e a Semana Farroupilha, que acontece no mês de setembro no Parque Harmonia. Caxias do Sul tem a famosa Festa da Uva. Em Santana do Livramento e São Borja realizam-se exposições agropecuárias e em Gramado a Festa das Hortênsias e a Feira Nacional do Artesanato. Já em Novo Hamburgo acontece a famosa Feira Nacional do Calçado. Festa do Vinho e do Queijo, em Bento Gonçalves. Festa do Peixe, em Tramandaí, com a famosa Tainha assada. E em Osório acontece a festa da Tafona da Canção Nativa, junto ao Rodeio.

Em praticamente todas as cidades gaúchas realizam-se rodeios (reunião de gados).

Nossos costumes e tradições

Cada povo tem os seus costumes, as suas crenças e as suas tradições. O conjunto dos costumes, crenças e tradições chama-se folclore.

As brincadeiras de criança, as vestimentas e comidas típicas, as danças, as músicas, as lendas, as crendices, os trabalhos manuais (artesanato) e as festas populares fazem parte do folclore.

O folclore do nosso Estado é muito rico e variado. Ele recebeu a contribuição dos diversos grupos que formaram o povo rio-grandense.

A maior parte das tradições e costumes do povo rio-grandense está ligada à figura do gaúcho e sua vida nas fazendas de criação de gado.

Na alimentação, os pratos mais conhecidos são o churrasco, o puchero e o arroz carreteiro, feito de charque ou de linguiça.

As músicas, as danças e as poesias dos antigos gaúchos são muito admiradas em todo o Estado e no resto do país. Uma das danças mais conhecidas é a chula. Ela é uma dança sapateada, feita só por homens, um de cada vez, e cada um procura dançar melhor que o outro.

A influência dos costumes e tradições do antigo gaúcho é muito grande no povo rio-grandense. Por isso todas as pessoas nascidas no Rio Grande do Sul são chamadas de gaúchos.

O hábito de tomar chimarrão difundiu-se muito. A cuia e a bomba de chimarrão tornaram-se quase um símbolo do nosso Estado.

Quase todas as cidades do Rio Grande do Sul possuem um Centro de Tradições Gaúchas (CTG). Esses centros lembram os galpões das fazendas, onde os antigos gaúchos se reuniam para tomar chimarrão, tocar e ouvir música, comer, beber e contar casos.

Os imigrantes alemães trouxeram para o Rio Grande do Sul muito dos seus hábitos e costumes. Eles nos ensinaram muitas danças e canções.

Na alimentação, devemos aos imigrantes alemães o gosto pela cerveja, o chucrute, as geleias, os sonhos, certos tipos de linguiça e de tortas doces.

Aos imigrantes italianos devemos o hábito de beber vinho e o gosto de comer massas, queijos, pizza, galeto e polenta. Eles também nos ensinaram algumas danças e canções.

Os negros colaboraram principalmente na música e na religião.

O artesanato rio-grandense é muito valorizado pelas pessoas que visitam nosso Estado.

Todos os anos, no mês de setembro, realiza-se em Gramado a Feira Nacional do Artesanato (FEART). Nessa feira, os artesãos rio-grandenses mostram suas habilidades manuais, ao colocarem a venda seus trabalhos: de couro, de lã, de madeira, de vime, etc.

Há também, muitas festas populares no Rio Grande do Sul.

Como acontece em todo o Brasil, o Carnaval é muito comemorado nas cidades do nosso Estado. O carnaval é uma festa bem popular: o povo canta e dança nas ruas e nos salões.

As festas juninas (Santo Antônio - dia 13, São João – dia 24 e São Pedro – dia 29 de junho) são realizadas em muitos lugares do Rio Grande do Sul.

A festa religiosa mais conhecida do nosso Estado é a de Nossa Senhora dos Navegantes. Ela se realiza no dia 2 de fevereiro. Em Porto Alegre, a principal atração dos festejos é a procissão de barcos que percorre o Guaíba, conduzindo a imagem da santa de volta à Igreja dos Navegantes.

As festas gauchescas mais famosas são os rodeios crioulos. As atrações principais de um rodeio são os concursos de doma e de laço. Nesses concursos, podemos ver a habilidade dos gaúchos nos antigos trabalhos do campo. Por ocasião dos rodeios, são feitas apresentações de músicas e danças e são servidos pratos típicos do gaúcho. Às vezes é realizado um baile gauchesco, chamado fandango. Os rodeios são realizados periodicamente, em diferentes cidades do Estado.

Em dezembro, na cidade de Uruguaiana, realiza-se a Califórnia da Canção Nativa do Rio Grande do Sul.

Nas cidades fundadas pelos imigrantes alemães realiza-se a sua festa mais conhecida: o kerb. Essa festa dura três dias seguidos, e com músicas e danças típicas dos colonos, cervejas, comidas variadas e muita alegria.

Na região colonial italiana são realizadas duas festas que atraem visitantes de outros lugares do Brasil. Elas são feitas em cidades e em anos diferentes. Em Caxias do Sul, é realizada a Festa Nacional da Uva. Em Bento Gonçalves, é feita a Festa Nacional do Vinho.

Há festas em comemorações às tradições e costumes dos negros que vieram para o nosso Estado. A mais conhecida delas é o Moçambique, realizada em Osório.

● Assista aos vídeos:

⮚ “Cultura Gaúcha no Rio Grande do Sul: origem, música e dança (subtitulado)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EJ1j0a4vZds

⮚ “Tradições Brasil - Rio Grande do Sul”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hZ5AfKqhrV4

⮚ “Cultura Gaúcha Parte 1”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SNfz63b9u0Q

⮚ “Cultura Gaúcha Parte 2”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hp6oAbJF0yc

Dia 18 de setembro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

História

Você sabe quais são os símbolos do Rio Grande do Sul? Pesquisa quais são os símbolos oficiais do nosso Estado e escreve o motivo pelo qual foram escolhidos como símbolo. Escrever no caderno.

Dia 21 de setembro de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

ATIVIDADE: DESAFIO DO VIRA GARRAFA

MATERIAL: Uma garrafa PET de 500ml.

DESCRIÇÃO: Gire a garrafa no ar e faça com que ela aterrisse perfeitamente em pé.

Para tornar esta atividade mais dinâmica, cada vez que tu errar e a garrafa não cair de pé, você terá que fazer 5 polichinelos.

ATIVIDADE LIVRE

Hoje podes praticar tua atividade física preferida. (Exemplo: brincadeiras com bola, futebol, amarelinha, corrida, dança, taco, jogos de tabuleiro, ...).

Use sua criatividade!!!

Onde o objetivo é se movimentar e se divertir!!!

Só não esqueça de registrar este momento e enviar no grupo, (pode ser foto ou vídeo).

Arte – Profª Sabrina Krauss (em anexo).

Dia 22 de setembro de 2020 - terça-feira

Dia livre para você fazer o que gosta e o que quiser. Ouça sua música preferida, leia um bom livro, brinque. Divirta-se!

Me mande foto do que estiver fazendo. Aproveite!

Dia 23 de setembro de 2020 - quarta-feira

Ensino Religioso

● Ouça a história:

“O que é o Amor?”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AxYLv2Se5RM

● Agora, leia e reflita?

Que lição podemos ter com a história?

Que definição de amor a aluna que estava envergonhada tinha?

E os demais alunos, como definiram o amor? Eles pensaram no objeto ou em si próprios?

No mundo em que a gente vive, as pessoas no trânsito, na fila do banco ou do supermercado demonstram amor umas pelas outras?

Você acha que no mundo há sempre amor?

● Ouça a música:

⮚ “♪ Legião Urbana - Monte Castelo ♫ (com letra)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ctAWPmcHoF8

Segue a letra da música:

Monte Castelo

Legião Urbana

Ainda que eu falasse

A língua dos homens

E falasse a língua dos anjos

Sem amor eu nada seria

É só o amor! É só o amor

Que conhece o que é verdade

O amor é bom, não quer o mal

Não sente inveja ou se envaidece

O amor é o fogo que arde sem se ver

É ferida que dói e não se sente

É um contentamento descontente

É dor que desatina sem doer

Ainda que eu falasse

A língua dos homens

E falasse a língua dos anjos

Sem amor eu nada seria

É um não querer mais que bem querer

É solitário andar por entre a gente

É um não contentar-se de contente

É cuidar que se ganha em se perder

É um estar-se preso por vontade

É servir a quem vence, o vencedor

É um ter com quem nos mata a lealdade

Tão contrário a si é o mesmo amor

Estou acordado e todos dormem

Todos dormem, todos dormem

Agora vejo em parte

Mas então veremos face a face

É só o amor! É só o amor

Que conhece o que é verdade

Ainda que eu falasse

A língua dos homens

E falasse a língua dos anjos

Sem amor eu nada seria

● Atividades sobre a música:

1) Marca a resposta certa:

a) A temática marcante abordada na música é:

( ) amor

( ) ódio

( ) falta de responsabilidade

( ) falta de solidariedade

( ) corrupção política

b) Caracteriza o amor, segundo a letra da música:

( ) um sentimento de lealdade

( ) o conhecimento da falsidade

( ) a presença da maldade

( ) um sentimento alheio a solidariedade

( ) sensações e sentimentos contraditórios

c) Com o verso “É um não querer mais que bem querer”, fica sugerido que o sentimento do amor supera:

( ) o egoísmo

( ) a vaidade

( ) o ódio

( ) o afeto

d) Não caracteriza o amor, segundo a letra da música:

( ) um sentimento pérfido ( falta de fé, desleal, traidor)

( ) o conhecimento da verdade

( ) um sentimento alheio à inveja

( ) um conjunto de sensações e sentimentos contraditórios

2) Nos versos: “É só o amor! É só o amor! Que conhece o que é verdade.” O que o autor relata?

3) Desenha:

AMAR O PRÓXIMO É... AJUDAR A QUEM PRECISA	AMAR O PRÓXIMO É... SABER QUE TODAS AS PESSOAS SÃO IMPORTANTES E NÃO SE DEVE FAZER DISTINÇÃO ENTRE ELAS
AMAR O PRÓXIMO É... TRATAR A TODOS COM CARINHO	AMAR O PRÓXIMO É... CUIDAR DOS ANIMAIS E PROTEGÊ-LOS

Dia 24 de setembro de 2020 - quinta-feira

Matemática

⮚ Resolva, no caderno:

1) Tinha R$ 1.000,00. Comprei uma bicicleta no valor de R$ 895,00. Sobraram _______________.

2) Tinha R$ 1.000,00. Comprei uma bola de R$ 89,90, mais uma chuteira de R$ 145,50. Gastei ___________. Sobraram _____________.

3) Tenho R$ 1.000,00 e quero comprar um notebook que custa R$ 1.670,00. Faltam ______________.

4) Tenho R$ 1.000,00 e vou comprar uma mochila de R$ 99,90 e três cadernos de R$ 15,00 cada um. Irei gastar _________________. Sobrará ____________

⮚ Decomponha:

a) 4.875.206.801 = _________________________________________________________________

b) 703.502.003.000= _____________________________________________________________________

c) 698.105 = _____________________________________________________________________________

d) 3.758.079 = ___________________________________________________________________________

e) 28.607.312= __________________________________________________________________________

f) 465.391.720 = _________________________________________________________________________

g) 128.903 = _____________________________________________________________________________

h) 536 = ________________________________________________________________________________

⮚ Escreva como se lê:

a) 89.632= ______________________________________________________________________________

b) 69.032= ______________________________________________________________________________

c) 1.074.886= ____________________________________________________________________________

d) 273.684=_____________________________________________________________________________

⮚ Coloca o número:

a) 3 centenas de milhão + 9 centenas de milhar + 5 dezenas de milhar + 7 centenas = _______________________________________________________________________________________

b) 6 dezenas de milhão + 5 dezenas de milhar + 1 centena + 2 unidades = _______________________________________________________________________________________

c) 9 centenas de milhão + 3 dezenas de milhar + 4 centenas + 2 dezenas + 1 unidade = _______________________________________________________________________________________

d) 8 dezenas de milhão + 6 Unidades de milhão + 6 dezenas de milhar + 9 unidades = _______________________________________________________________________________________

Dia 25 de setembro de 2020 - sexta-feira

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Geografia

● Leia atentamente o texto abaixo:

Dia Nacional do Trânsito

O Dia Nacional do Trânsito é comemorado em 25 de setembro.

Esta data está inserida na Semana Nacional do Trânsito, que ocorre anualmente entre 18 e 25 de setembro.

O principal objetivo desta data é o desenvolvimento da conscientização social sobre os cuidados básicos que todo o motorista e pedestre deve ter no trânsito.

Por que o Dia Nacional do Trânsito foi criado?

O Dia Nacional do Trânsito foi instituído a partir da criação do Código de Trânsito Brasileiro, em setembro de 1997. A fim de conscientizar os condutores e população em geral, todos os anos um tema específico é debatido ao longo de toda a Semana do Trânsito. Os temas abordados são escolhidos pelo Contran (Conselho Nacional de Trânsito).

O Brasil é um dos países com mais acidentes de trânsito, onde morrem por ano aproximadamente 40 mil pessoas. Algumas das maiores causas de acidentes são o excesso de velocidade, a embriaguez e o uso do celular enquanto dirige.

É essencial o ensino de atitudes de respeito, precaução e responsabilidade no trânsito, para que as estatísticas alarmantes de acidentes nas estradas possam mudar.

Boas práticas para evitar os acidentes no trânsito.

● Você conhece algumas atitudes que ajudam a evitar acidentes no trânsito? Escreva quais são elas, no caderno.

● Desenha, no caderno, as placas de trânsito que você conhece.

E, já que estamos falando em trânsito, não poderíamos deixar de falar em Meios de transportes.

● Leia o texto abaixo:

Os meios de transportes

Para levar os produtos e as pessoas de um lugar a outro são usados os meios de transporte.

O caminhão, o ônibus, o automóvel, o trem, o barco, o navio e o avião são os meios de transportes mais utilizados.

Mas há outros meios de transporte: a carroça, a bicicleta, o helicóptero, etc. Na zona rural, os animais também são usados para transportar produtos e pessoas.

Na região metropolitana de Porto Alegre existe o trensurb ou metrô de superfície. Ele é o mais moderno e eficiente meio de transporte de massa, isto é, de um grande número de pessoas.

Os meios de transportes são:

Terrestres: Quando usados na terra. O caminhão, o ônibus e o automóvel são usados nas estradas de rodagem ou rodovias. O trem é usado nas estradas de ferro ou ferrovias.

Aquáticos: Quando usados na água. Os caminhos por onde passam os barcos e navios são chamados hidrovias. Os meios de transporte hidroviários podem ser usados no mar (transporte marítimo), nos rios (transporte fluvial) e nas lagoas ou lagos (transporte lacustre).

Aéreos: Quando usados no ar. Os caminhos aéreos por onde andam os aviões são chamados aerovias.

As Rodovias

O transporte mais utilizado no Rio Grande do Sul e no Brasil é o rodoviário. O governo construiu muitas rodovias nos últimos anos.

As cidades do nosso Estado estão ligadas entre si por rodovias. E todas estão ligadas entre si por rodovias. E todas estão ligadas a Porto Alegre.

Cada rodovia tem um número. As rodovias construídas pelo governo federal têm, antes do número, a designação BR.

A construção e a conservação das rodovias federais (as BRs) são feitas pelo Departamento Nacional de Estradas de Rodagem.

As rodovias construídas pelo governo do Estado do Rio Grande do Sul são designadas por RS antes do número, por exemplo: RS-030, RS-040, etc. Elas são feitas e conservadas pelo Departamento Estadual de Estradas de Rodagem (DAER).

As Ferrovias

Os meios mais baratos para o transporte de cargas pesadas são o navio e o trem. Eles também podem transportar passageiros.

O trem foi muito importante no transporte de cargas e passageiros no Rio Grande do Sul. Hoje em dia, porém, ele perdeu a importância que teve no passado.

Apesar disso, o nosso Estado tem diversas estradas de ferro. Elas pertencem a uma empresa do governo: a Rede Ferroviária Federal Sociedade Anônima (RFFSA).

Algumas ferrovias do Rio Grande do Sul dirigem-se para Porto Alegre. Outras vão para a cidade de Rio Grande.

Os trens que vão para Rio Grande transportam produtos para serem embarcados no porto da cidade.

As hidrovias

O Rio Grande do Sul tem uma importante hidrovia. Ela é formada pelo Rio Jacuí, o Lago Guaíba e a Lagoa dos Patos.

Porto alegre tem um importante porto. Ele serve para o embarque e o desembarque de muitos produtos.

Saindo de Porto Alegre, os navios seguem pelo Guaíba, passam pela Lagoa dos Patos e atingem o Oceano Atlântico. Daí em diante podem dirigir-se a outros Estados do Brasil ou a outros países.

Navegando em sentido contrário, os navios podem sair do Oceano e chegar a Porto Alegre.

O maior porto do nosso Estado é o de Rio Grande. Ele é chamado de superporto. É o único porto marítimo do Rio Grande do Sul.

O porto de Rio Grande destaca-se pelo embarque de produtos que são vendidos para outros Estados do Brasil e para outros países: soja, trigo, carne e outros.

O Transporte Aéreo

O transporte aéreo é o mais rápido, mas também é o mais caro.

O avião é usado principalmente para o transporte de passageiros que saem do nosso Estado ou que chegam ao Rio Grande do Sul.

Os grandes aviões podem pousar (aterrissar) ou decolar (levantar voo) somente em Porto Alegre, onde fica o nosso maior e melhor aeroporto: o Aeroporto Internacional Salgado Filho.

Há aeroportos menores em outras cidades do Rio Grande do Sul. Eles servem para o transporte de passageiros entre uma e outra cidade do nosso Estado.

ANEXOS:

Atividades não presenciais 5º ano – Língua Inglesa

“ENGLISH ACTIVITIES” Teacher Aninha September/2020

Septmber, 18^th 2020 - Friday

# Vamos aprender sobre o nome dos vegetais em Inglês!

1. Observe o nome de alguns vegetais. “Vegetables Vocabulary”

2. Assista aos vídeos abaixo, para aprender a pronúncia de alguns vegetais em Inglês:

https://youtu.be/kiKi8h6dOFM - Vegetais em inglês - Legumes em inglês - Nome dos legumes e verduras em inglês.

https://youtu.be/FAJiJiykDxw - 99 Nomes e Lista de Vegetais em Inglês com Imagem.

https://youtu.be/xbpIg_EL7D8 - Vocabulário de vegetais em Inglês.

3. Colorir os vegetais nas cores descritas abaixo: Já estudamos as cores em aulas anteriores, você consegue!

September 25^th, 2020 – Friday

Hoje vamos aprofundar os conhecimentos! Continuaremos nossas atividades sobre os vegetais!

4. Numere os vegetais de acordo com a legenda e encontre os nomes no caça palavras abaixo:

5. Crossword - Completa a cruzadinha:

6. 6. Relacione (liga) os nomes até as figuras: (vegetables and fruits)

Dica: Você poderá pesquisar outros nomes de vegetais em Inglês e fazer um vocabulário com muitas palavras. Legal né, assim, vai ampliar ainda mais seu conhecimento!!!

_________

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

De 31 de agosto a 11 de setembro de 2020.

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 31 de agosto de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

ATIVIDADE: JOGO DO DADO

MATERIAL: 1 Dado ou pedacinhos de papel numerados de 1 a 6.

DESCRIÇÃO: Jogue o dado e faça uma postura do yoga da coluna correspondente ao número que caiu.

Arte – Profª Sabrina Krauss (em anexo).

Dia 1º de Setembro de 2020 - terça-feira

Português

· Leia:

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO

Para essa tarefa, algumas dicas são bastante úteis. Veja-as!

Muitas pessoas sentem dificuldades ao escrever um texto, pois toda escrita exige certos detalhes que sempre devemos estar atentos. Mas esta dificuldade não existe, pois no momento em que vamos descobrindo os passos corretos para a produção textual, chegamos à conclusão de que esta é uma tarefa bem simples. Antes de tudo, é preciso entendermos que um texto jamais poderá ser um amontoado de palavras, escritas sem organização e sem sentido. Tudo que planejamos escrever precisa ser colocado antes em um rascunho, onde as ideias serão reunidas, para depois serem transportadas para o papel.

É muito importante conhecermos sobre o assunto do qual iremos escrever, pois caso contrário, não teremos ideias suficientes para atingirmos um bom resultado. Essa nossa capacidade de desenvolver bem as ideias vai aumentando com o passar do tempo, de acordo com nossa leitura constante, com a troca de experiências, como por exemplo, o diálogo com pessoas estudiosas, entre outros.

Outro detalhe é a pontuação. Você se lembra dos parágrafos, das vírgulas, da ortografia correta das palavras? Esses são elementos essenciais. Mas não se preocupe! Algumas dicas lhe ajudarão a se tornar um bom escritor:

Os parágrafos servem para evitar que as ideias fiquem desordenadas. No caso de textos com diálogos entre personagens, devemos “acordar” nossa criatividade e imaginação e dar atenção especial aos seguintes sinais de pontuação:

· O travessão (-) – marca a mudança de fala dos personagens.

· Os dois pontos (:) – servem para indicar o momento em que um personagem irá falar.

· O ponto de interrogação (?) – indica uma pergunta

· O ponto de exclamação (!) – revela algum sentimento vivido pelos personagens.

Aquilo que você pretende dizer precisa estar claro para que o leitor possa compreender sua mensagem, neste caso está incluso a questão da ortografia. Ela deverá ser legível em todas as ocasiões.
E para não esquecer, é necessário que o texto contenha: começo, meio e fim.

· Assista aos vídeos:

Ø “Como Produzir um Bom Texto | Parte 01”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cmL-LCouEqY

Ø “PRODUCAO DE TEXTO - DICAS PARA CONSTRUÇÃO”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nj1nNi2vjFw

Ø “Dicas de Produção de Texto: 5° ano”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Xlc1_7yw8S4

· Agora que você já aprendeu um pouco mais sobre como produzir um texto, vamos trabalhar:

Dia 02 de setembro de 2020 - quarta-feira

Matemática

· Resolva no caderno:

1) 50 – { 40 – 3 x [ 5 – ( 10 – 7) ] } =

2) 100 – 3 x { 5 + 8 : 2 – [ 3 x ( 7 – 6 ) ]} =

3) 180 + { 2 x [ 5 x 3 + ( 8 x 6 – 2 x 9 ) – ( 19 x 3 – 37 ) ] } =

4) { 10 + [ 5 x ( 4 + 2 x 5 ) – 8 ] x 2 } – 100 =

5) 3 + { 3 x [ 3 x ( 3 + 3 ) ] } =

6) 320 : [ ( 120 – 10 x 9 ) + ( 10 + 5 x 8 ) ] =

7) [ 6 x ( 3 x 4 – 2 x 5 ) – 4 ] + 3 x ( 4 – 2 ) – ( 10 : 2 ) =

8) 67 – { 50 – [ 70 : ( 27 + 8 ) + 18 : 2 ]} + 21 =

9) 36 + 2 x { 25 + [ 18 – ( 5 – 2 ) x 3 ] } =

10) 1000 – [ ( 2 x 4 + 6 ) + ( 2 + 6 x 4 )] =

11) 6 x { 6 x [ 6 x ( 6 + 6 ) : ( 6 + 6 ) ] : 36} =

12) 100 : { 48 + [ ( 3 x 4 + 8 ) : ( 4 x 2 + 2 ) ] } =

13) { [ ( 8 + 8 x 9 ) : ( 81 : 3 – 7 ) x ( 45 : 3 – 10 ) ] : 5 } : 2 =

14) 50 – 2 x { 7 + 8 : 2 – [ 9 – 3 x ( 5 – 4 ) ] } =

15) 180 : { 10 + 2 x [ 20 – 45 : ( 13 – 2 x 5 ) ] } =

16) 210 – { 2 x [ (4 x 15) + ( 7 x 2 + 5)] – 12}=

Dia 03 de setembro de 2020 - quinta-feira

Geografia

· Assista aos vídeos:

Ø “Vídeo Aula de Geografia: "O Mapa do Mundo" (Ensino Fundamental II)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5bK6jDWH2Cg

Ø “LOCALIZAÇÃO E EXTENSÃO DO BRASIL (GEOGRAFIA)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=d7KRpfK7nOg

· Observa o mapa-múndi

O mundo em que vivemos

Nós vivemos no Planeta Terra. A maior parte da superfície da Terra está coberta de água salgada: os oceanos. Existem três grandes oceanos na Terra: Oceano Pacífico, Oceano Índico e Oceano Atlântico. O maior de todos é o Oceano Pacífico.

Todas as terras que aparecem fora das águas dos oceanos estão agrupados em seis partes, chamadas continente.

Os continentes da Terra são seis: Europa, Ásia, África, América, Oceania e Antártida.

Com exceção da Antártida, os continentes estão divididos em países.

Um conjunto de cidades forma um estado.

Um conjunto de estados forma um país.

Um conjunto de países forma um continente.

O continente Americano foi a última grande região da Terra a ser ocupada pelos seres humanos. O conhecimento que dispomos hoje indicam que a humanidade se originou na África, espalhando-se depois pela Europa, Ásia e Oceania, até chegar, finalmente a América.

Os primeiros povoadores do continente foram grupos nômades que viviam da caça de animais selvagens, da pesca e da coleta de frutos, ervas e raízes comestíveis das florestas. Com o tempo, esses grupos aprenderam a criar pequenos animais, a cultivar o milho, a mandioca e outros vegetais, a fazer objetos de palha e de cerâmica, a tecer a lã e o algodão.

Ainda há muitas dúvidas sobre como se deu a ocupação do Continente Americano. Mas nosso conhecimento atual permite afirmar duas coisas importantes. Uma delas é que, antes da chegada dos europeus, a América já era bastante povoada, a outra é que essas antigas populações eram bastante diferentes umas das outras. Essa gente encontrava-se espalhada por todo o continente, nas regiões frias e quentes, no interior e litoral, nas montanhas e nas florestas.

Nosso país é o Brasil. Quando pensamos nos primeiros povoadores do Brasil, a chegada dos portugueses nos vem à cabeça. Mas isso está mudando, pois em alguns livros didáticos já temos presente a história dos povoadores indígenas como as primeiras populações que habitaram o território brasileiro. Do ano de 1500, momento da chegada dos europeus, até os dias atuais, a população indígena diminuiu drasticamente, de três a cinco milhões de índios para, atualmente, segundo a FUNAI, 358 mil índios.

· Observe o mapa-múndi com os seus continentes:

Existem no mundo dezenas de países que ocupam um território estabelecido em determinada posição geográfica no globo terrestre.

Dessa forma, o Brasil ocupa uma área no espaço geográfico mundial e, consequentemente, possui uma localização, ou seja, um “endereço” próprio.

O território brasileiro está localizado, quase em sua totalidade, mais precisamente 93% do território, no Hemisfério Sul, ocupando apenas 7% do Hemisfério Norte. O país está estabelecido no ocidente, ou seja, a oeste do meridiano de Greenwich; além disso, é cortado ao norte pelo paralelo do Equador. Encontra-se na zona intertropical, zona temperada sul e no Trópico de Capricórnio. O Brasil compõe a América do Sul e faz fronteira com todos os países dessa porção do continente americano, exceto Equador e Chile.

O Brasil destaca-se quanto à extensão territorial, ocupando o quinto lugar do mundo, por isso é considerado um país de dimensão continental. O espaço geográfico ocupado representa 5,7% das terras emersas do planeta, com uma área de 8.514.876,6 km².

O litoral brasileiro totaliza 7.367 km e de fronteiras, 15.719 km. O extremo do país no sentido leste (Ponta do Seixas) a oeste (Serra Contamana) possui uma distância de 4319 km, já no sentido de norte (Monte Caburaí) a sul (Arrroio Chuí), 4.394 km. Essas dimensões favorecem a formação de três fusos horários distintos.

Essas características físicas do território favorecem a permanência de grande variedade de clima, vegetação, relevo, fuso etc.

Observe onde fica localizado o Brasil, nos mapas abaixo:

· Atividades:

1) Coloca o nome dos continentes no mapa-múndi abaixo:

2) Pinta, no mapa-múndi abaixo, o Brasil:

3) Pesquisa, e escreva no caderno, os principais países de cada continente.

Dia 04 de setembro de 2020 - sexta-feira

História

Nesta próxima semana, dia 07 de setembro, o Brasil celebra o dia que marca a sua independência em relação ao governo português.

· Assista aos vídeos abaixo:

Ø ”INDEPENDÊNCIA DO BRASIL EM 1822 - HISTÓRIA DO BRASIL PELO BRASIL Ep.9 (Débora Aladim)”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Fr9lurVLNyo

Ø “Chaves História do Brasil Completo”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HsyAjWUBz7U

Ø “Chaves - Independência do Brasil - Episódio Perdido”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=L3BVwj8YyyY

Ø “Quintal da Cultura - Momento Histórico: Independência do Brasil - 10/05/12”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F9QG5ops7bg

· Leia:

A Independência do Brasil

O Brasil era uma colônia de Portugal e o Rio Grande do Sul era uma capitania do Brasil, isto é, uma das partes em que o nosso país se dividia naquela época.

Em 1808, o exército da França invadiu Portugal, que era governado pelo príncipe Dom João.

Junto com seus auxiliares e com sua família (a família real), Dom João fugiu para o Brasil, instalando a sede do governo português no Rio de Janeiro.

Em 1815, o Brasil tornou-se Reino Unido à Portugal. Dom João recebeu o título de rei ou imperador, com o nome de Dom João VI.

Em 1821, Dom João VI voltou para Portugal. Deixou aqui seu filho Dom Pedro, como príncipe regente do país.

Os portugueses não gostaram disso. Eles queriam que Dom Pedro voltasse para Portugal e que o Brasil retornasse à situação de colônia portuguesa.

Muitos brasileiros desejavam a independência. Eles queriam que Dom Pedro ficasse aqui. Assim seria mais fácil convencê-lo a declarar o Brasil independente de Portugal.

Portugal continuava dando ordens e exigindo a volta de Dom Pedro. Inclusive enviou tropas militares para levar o príncipe de volta.

Aconselhado por sua esposa Dona Leopoldina, por seu ministro José Bonifácio e por outros brasileiros, Dom Pedro exigiu que as tropas portuguesas saíssem do Brasil. Nenhuma ordem vinda de Portugal seria cumprida sem a sua autorização.

Muitos portugueses que moravam no Brasil não estavam gostando das atitudes de Dom Pedro. Houve desentendimento entre brasileiros e portugueses, principalmente em Minas Gerais e em São Paulo.

O príncipe resolveu fazer uma viagem, para acalmar as populações descontentes. Saiu do Rio de Janeiro e foi para a cidade de São Paulo; daí viajou a Santos, no litoral paulista.

Quando voltava para São Paulo, Dom Pedro recebeu um mensageiro trazendo-lhe cartas: do governo de Portugal, da sua esposa e de José Bonifácio. A carta de Portugal dava-lhe novas ordens; as outras o aconselhavam a proclamar a independência.

Revoltado com as exigências do governo português, Dom Pedro resolveu declarar o Brasil independente de Portugal. Diante dos militares e das demais pessoas que o acompanhavam, o príncipe falou em voz alta e firme:

- “Independência ou morte!”

Isso aconteceu no dia 7 de setembro de 1822, às margens do Riacho do Ipiranga, em São Paulo. Desde então, o Brasil tornou-se independente, isto é, deixou de pertencer a Portugal.

No mesmo dia em que proclamaram a Independência, Dom Pedro foi aclamado Imperador do Brasil, com o título de Dom Pedro I.

Nosso país passou a ser império ou monarquia, governado por um imperador ou rei. Tivemos dois imperadores: Dom Pedro I e mais tarde, Dom Pedro II.

Depois da Proclamação da Independência, o Rio Grande do Sul, tornou-se uma província do Império: a Província do Rio Grande de São Pedro.

· Faça uma história em quadrinhos contando a história da Independência do Brasil.

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Dia 07 de setembro de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

ATIVIDADE: TRANSPORTANDO ENTRE OS JOELHOS

DESCRIÇÃO:

A criança deverá transportar objetos de um ponto ao outro.

Use o material que quiser (bolas, bolinha de papel, bexiga, ursinhos, ...)

Deixe todos os objetos escolhidos em um cômodo da casa e diga para a criança que ela deverá usar somente os joelhos para trazer todos os objetos que estão nesse cômodo, até outro local, que deverá ser combinado anteriormente.

O importante é lembrar que ela não pode usar as mãos, e somente com os joelhos, e caso o objeto caia pelo caminho, deverá pegar novamente utilizando os joelhos e continuar sua tarefa.

Arte – Profª Sabrina Krauss (em anexo).

Dia 08 de setembro de 2020 - terça-feira

Português

· Leia:

Minha Pátria

Como é bela nossa Pátria

Tem riquezas e belezas mil

Nas suas terras e suas matas

Minha gente, é o Brasil!

O verde da nossa bandeira

Nossas matas representa

Com seus rios, lagoas e cachoeiras

Essa é a Pátria brasileira.

O amarelo da nossa bandeira

São nossas riquezas minerais,

As pedras preciosas e o ouro

São o nosso maior tesouro.

O azul da nossa bandeira

Esse azul da cor do anil

Representa o céu maravilhoso

Do nosso querido Brasil.

O branco da nossa bandeira

Representa sem igual

Paz a todos os brasileiros

E ao mundo em geral.

Salve a bandeira

Do nosso querido Brasil!

Símbolo que representa

A Independência do Brasil!

· Atividades:

1) Responda:

a) Ele foi o primeiro príncipe regente do Brasil: ________________________________________________________

b) Dom Pedro proclamou a Independência às margens do riacho do ___________________________________________________ ____

c) O Brasil queria ser independente de _______________________________

2) Retira do texto:

a) 2 substantivos próprios:

b) 2 substantivos masculinos:

c) 2 substantivos femininos:

d) 4 substantivos no plural:

e) 1 frase exclamativa:

f) 4 adjetivos:

g) 3 verbos:

3) Produção textual: Faça um texto descrevendo as coisas boas e as ruins que temos em nosso país.

Dia 09 de setembro de 2020 - quarta-feira

Geografia

Na última aula de Geografia vimos que o Brasil é um país que localiza-se no continente Americano, na América do Sul.

O Brasil é divido, politicamente, em 26 estados e um Distrito Federal, onde está localizada Brasília, a capital do país. O nome do nosso país é República Federativa do Brasil, isto é, o Brasil é uma federação de Estados.

Os estados do Brasil estão distribuídos em regiões. Há cinco regiões em nosso país: Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sudeste e Sul. Cada região corresponde às divisões do território nacional com base em critérios, como aspectos naturais, sociais, nas atividades e nos costumes, e também em aspectos culturais e econômicos. Por esse motivo os Estados brasileiros foram agrupados em regiões geográficas. Veja no mapa os Estados que formam cada uma das regiões brasileiras:

· Assista aos vídeos:

Ø “GEOGRAFIA - AMERICA DO SUL, BRASIL, REGIOES, ESTADOS e CAPITAIS”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dBQpjhd60H0

Ø “Aprendendo com Videoaulas: Geografia: DIVISÃO POLITICA”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=n4hdCkfdmwg

Ø “As Regiões do Brasil – Introdução”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jH_oVNSuJn0

Ø “As cinco regiões do Brasil”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MPx7WZTfHYg

Ø “Mapa do Brasil completo e suas regiões - Para crianças - vídeo educativo”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_wuU_61Sp3w

· Responda no caderno:

1) Você sabe o nome do estado que moramos?

2) Qual região do país pertence o nosso estado?

Dia 10 de setembro de 2020 - quinta-feira

Português

· Ouça a música:

Ø “Depende de nós”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_BrcPZ8WXcI

Segue a letra para cantar junto:

Depende de Nós

Ivan Lins

Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor

Depende de nós
Que o circo esteja armado
Que o palhaço esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente precise sonhar

Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs

Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá

Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs

Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá

Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor

· Atividades sobre a música:

1) Você está trabalhando com um tipo de texto que é uma música. Esse tipo de texto tem suas características: organização, rimas, sentimentos, etc. A música é organizada em versos e estrofes. Volte para a letra da música e conte quantos versos e quantas estrofes ela tem.

________Versos ______ Estrofes.

2) O que você sente ao ouvir essa música?

3) Que nome você daria para essa música se ela fosse de sua autoria?

4) Faça um X nas três coisas que você mais gosta:

( ) ser bem tratado

( ) tratar bem os outros

( ) receber carinho

( ) sorrir

( ) brincar

( ) conversar com os amigos

( ) observar a natureza

( ) fazer amigo

5) Agora faça um X nas três coisas que você NÃO aceita:

( )brigas ( )drogas ( )violência ( )desânimo
( )tristeza ( )choro ( )preguiça ( ) falta de amor.

6) Quando o autor diz: "Depende de nós, se o mundo ainda tem jeito", a quem ele se refere?

7) Releia a 3ª estrofe e escreva os desejos que o autor nos fala.

8) Assinale um X nas afirmativas que estão de acordo com a 2ª estrofe da música:
( ) O autor quer montar um circo e precisa da ajuda de todos nós.
( ) O autor quer que todos nós devemos ser responsáveis pelo que queremos possuir e alcançar.
( ) O autor pretende que a vida seja tão bonita quanto os sonhos.

9) Na 4ª estrofe, o autor usa a expressão: "Se esse mundo ainda tem jeito, apesar do que o homem tem feito...". O que o homem tem feito que esteja estragando esse planeta? Escreva algo sobre isso.

10) Qual é o sentimento mais trabalhado nessa música?
( ) saudade ( ) esperança ( ) tristeza ( ) alegria

11) O autor da letra da música fala de um mundo que precisa ser bom. E para quem é esse mundo?
( ) Só as crianças merecem um mundo melhor.
( ) Os adultos devem ter esperança.
( )Todos precisam de um mundo melhor.

12) Já que essa semana é a Semana da Independência do Brasil, faça um texto imaginando que você tem super poderes e pode fazer qualquer coisa para que o nosso país seja melhor para se viver.

Dia 11 de setembro de 2020 - sexta-feira

Matemática

Recorta, cola no caderno e resolva:

a) Em um depósito de refrigerantes há 2.685 caixas com 12 refrigerantes em cada caixa. Quantos refrigerantes há ao todo neste depósito? Esses refrigerantes serão distribuídos em 24 locais diferentes. Quantos refrigerantes receberá cada local?

b) Pedro comprou eletrodomésticos no valor total de R$ 13.965,00. Deu R$ 1.684,00 de entrada e parcelou o restante em 15 prestações. Quantos reais ele pagará por cada prestação?

c) Qual o valor da soma do sucessor de 36.891 com o antecessor de 12.498?

d) Arthur tem uma coleção com 962 adesivos. Carlos tem a metade e Romeu tem o triplo de Arthur. Quantos adesivos tem os três juntos?

e) O minuendo é 24.536 e o resto é 697. Qual é o subtraendo?

a) 11.635 x 46 =

b) 18.350 x 23 =

c) 24.784 x 14 =

d) 21.985 x 19 =

e) 19.954 x 63 =

f) 106.178 : 15 =

g) 158.345 : 40 =

h) 1.000.000 : 100 =

i) 65.781 : 82 =

j) 303.678 : 90 =

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

ANEXOS

Atividades não presenciais de Arte - Professora Sabrina

Dia 31 de agosto de 2020.

Oi Turminha!

Coisa bem boa podermos estar aqui, mais uma semana, alegres e com saúde!

Continuamos firmes e fortes nas nossas atividades remotas: vocês aí, com todo apoio e o carinho da família e nós profes aqui, com disposição e disponibilidade para auxiliar vocês no que for possível!

Nossa atividade dessa semana, como todas as outras, é especialíssima!

Vamos assistir, ouvir, conhecer e prestigiar uma Orquestra. Uma orquestra formada por jovens baianos apresentando uma peça musical tradicional brasileira, a canção Tico-Tico no Fubá, composta por Zequina de Abreu, a mais de 100 anos!

Aumenta o som e aproveita cada momento!

Orquestra Juvenil da Bahia – Abreu (arr. Jamberê) Tico-Tico no Fubá

https://youtu.be/gQWZ5wZTVeo

https://youtu.be/SFRR3wdmDqE

A história da música Tico-Tico no Fubá: https://youtu.be/m292M00z8yA

Atividade de ARTE – Dia 07 setembro de 2020.

Queridas e queridos,

Feliz por mais essa semana juntos! Juntos no coração, nas mensagens, nas atividades, mas cada um protegido na sua casa, né?

Estou com muita vontade se saber o que vocês acharam sobre a Orquestra Juvenil da Bahia!

Mesmo que seja um estilo de música muito diferente ao que tu e tua família estejam habituados a ouvir, saibas que é muito importante conhecer e respeitar diferentes formas de manifestações artísticas e culturais.

Mas não é só lá na Bahia que tem jovens fazendo cultura, música boa e transformadora. A atividade de hoje será também um momento cultural: vamos assistir uma galerinha alí de Porto Alegre – RS, de uma escola pública que participam de um projeto musical revolucionário nas vidas dessas crianças e da comunidade escolar.

Prepara-te para te emocionar e vibrar com a Orquestra Villa-Lobos e o Espetáculo Paz & Amor:

https://youtu.be/FQ6D3DRVft4

Para ti e tua família saberem um pouco sobre esse Projeto, Orquestra Villa-Lobos – Trechos do documentário: https://youtu.be/4zgf2N5yzhA

Espero que tenham aprendido e desfrutado desses momentos. Até a próxima semana!

Abraço ALEGRE,

Profe. Sabrina.

Atividades não presenciais 5º ano – Língua Inglesa

“ENGLISH ACTIVITIES”

Teacher Aninha September/2020

Hoje vamos aprender um pouquinho sobre as frutas em inglês!

Vamos lá! Veja algumas frutas e a escrita em Inglês:

Para aprender a pronuncia de algumas frutas em Inglês assista os vídeos abaixo:

https://youtu.be/zQdbliZDzn8 - Como dizer as frutas em inglês

https://youtu.be/2ZnO6eIwzrA - Frutas em inglês - Nome das frutas em inglês - Como falar as frutas em inglês

https://youtu.be/iHZil_32gDc - Inglês Minuto - Como falar as frutas em Inglês

https://youtu.be/12C183H6FwE - - 🍉Fruits in English 🍓🥑🍒 Vocabulary

Atividades:

1.Escreva o nome das frutas em Inglês e relacione, numerando os parênteses:

2. Wordsearch: Caça palavras, acha o nome das frutas em Inglês:

3. Liga as palavras a sua tradução: 4. Crossword: Completa a cruzadinha:

5. Vamos colorir e pronunciar o nome das frutas em inglês:

6. ”Memory Game” – Vamos confeccionar um jogo da memória para se divertir e memorizar o nome das frutas e a pronuncia em inglês, chame alguém aí da sua casa para jogar com você! É só recortar as fichas e colar em papel mais grosso, pode pintar se quiser. Você pode acrescentar mais fichas com outras frutas também. Ganha quem achar mais pares. Bom jogo!

Kisses and hugs! Teacher Aninha

_________________________

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

Do dia 17 a 28 de agosto de 2020

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 17 de agosto de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Atividade: PRENDA AS TAMPINHAS

*Materiais necessários:

· 5 tampinhas

· 5 copos plásticos

*Descrição:

Convide alguém da sua casa para se divertir!!!

Fiquem a uma distância de mais ou menos 2 metros um do outro;

Um jogador ficará com as tampinhas e o outro com os copos virados de cabeça para baixo;

O objetivo é lançar tampinhas deslizando pelo chão e o outro jogador deverá com o copo prender a tampinha para fazer ponto!!!

Arte/Profª Sabrina Krauss

Dia 17 de agosto de 2020 – Segunda-feira

Querida e querido estudante e sua linda, companheira e dedicada família, olá!

A construção da subjetividade infantil (quando a criança gera suas possibilidades e sua interação com o mundo, reconhece suas qualidades pessoais, vive e experimenta suas atitudes, constrói seus valores, etc.), se dá a partir de diferentes vivências. As Artes têm um papel fundamental nessa interação (tornar-se inteiro). À escola cabe apresentar ao estudante diferentes manifestações artísticas, para que ele tenha diversas referências.

Então, continuando nossas atividades remotas, já que fomos ao teatro, já interagimos com música, artes visuais, literatura, já estamos preparados para desfrutar de outra experiência incrível: uma exposição virtual!

Tenho a honra de apresentar a artista ilustradora Monika Papescu!

Vamos visitar sua Exposição online: Artes Visuais e Papos Abissais!

Fica bem atento às explicações e todas os formatos artísticos apresentados pela Monika!

Confira em: https://www.papoabissal.com.br

Vamos prestigiar as ações culturais da nossa cidade!

Dia 18 de agosto de 2020 – terça-feira

Português

· Atividades:

1) Complete com artigos:

a) Isto é ___________ livro. Isto é ____________ caneta. Isto é _______ caderno.

b) ___ meu pai tem _______ amigos ingleses.

c) ____ Luísa tem _______ irmãs muito simpáticas.

d) Tu tens ______ casa muito bonita.

e) ___ Paulo tem _____ gravata muito colorida.

2) Complete a história abaixo com artigos:

Somos _____ família feliz. Temos ___ trabalho desejado e ____ casa dos nossos sonhos. Nela temos ____ quarto grande para nós e outros dois menores para nossos filhos. Além disso, temos _____ cozinha, _____ jardim, _____ quintal, _____ varanda, entre outras coisas.

_____ minha esposa fala muitas línguas porque gosta muito de viajar e eu acabei aprendendo algumas, mas prefiro ficar em casa. Semana que vem nós vamos passar as férias no país predileto da minha mulher: ______ França! Mas, preciso aprender um pouco de francês.

____ agente de viagens me aconselhou a estudar _____ língua francesa, pois é muito difícil, porém o que eu não estou gostando é que a viagem vai durar 12 horas ou mais.

Dia 19 de agosto de 2020 - quarta-feira

Ciências

O que você sabe sobre a Lua?

O que você gostaria de saber?

Hoje nós vamos levantar hipóteses sobre as características da Lua e confirmá-las ou não por meio de pesquisa em recursos que você possui.

· Pesquisa as perguntas abaixo e responda em seu caderno:

Em que a Lua difere da Terra?

Seria possível viver na Lua? O que seria necessário?

Sugestão de sites para pesquisa:

https://super.abril.com.br/tecnologia/se-morassemos-na-lua/

https://www.suapesquisa.com/astronomia/lua.htm

http://chc.org.br/no-mundo-da-lua/

http://chc.org.br/trombada-interplanetaria/

http://cienciahoje.org.br/coluna/o-luar-que-nos-fascina/

https://exame.abril.com.br/ciencia/estudo-aponta-que-a-lua-tem-mais-agua-do-que-o-imaginado/

· Assista aos vídeos:

“Lua - nosso satélite natural” , disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=eZrLN6mJEOU

“ABC da Astronomia | Lua”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8pXN5lGRYkk

Dia 20 de agosto - quinta-feira

Matemática

Dia 21 de agosto - sexta-feira

História

· Assista aos vídeos:

“CONHEÇA E SE ENCANTE COM NOSSO RICO FOLCLORE BRASILEIRO [Prof. Alda]”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Yq0u4e3Er5k

“Quintal da Cultura -O que é Folclore?”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fslWQYxwyyE

O Dia do Folclore Brasileiro é comemorado em 22 de agosto. A data foi criada com o intuito de alertar para a importância e valorização das manifestações folclóricas no país.

Lembre-se que folclore é o conjunto de conhecimentos, costumes, crenças, parlendas, contos, mitos, lendas, adivinhas, músicas, danças e festas populares de uma cultura e região.

· Pesquisa uma lenda do Rio Grande do Sul e faça uma história em quadrinhos sobre a lenda.

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

Dia 24 de agosto de 2020 - segunda-feira

Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Atividade: GOL A GOL COM PETELECOS

*Materiais necessários:

· -Tampinhas.

· -Algum item que possa ser o gol (pode ser uma fita crepe ou até mesmo duas pedrinhas).

*Descrição:

Jogadores distantes 2 metros entre si;

Tentar fazer o gol no seu adversário dando um “peteleco” na tampinha. Como se estivesse cobrando um pênalti.

Arte – Profª Sabrina Krauss

Olá, queridas e queridos!

Gostaram da visita que fizemos a Exposição online: Artes Visuais e Papos Abissais! Da Artista Monica Papescu?

Ouça o recadinho que a Monika deixou prá ti lá no grupo do WhatsApp da turma.

Pois hoje, nossa atividade é gravar um vídeo, escrever um bilhete ou fazer um desenho para a Artista, dizendo o que tu mais achaste legal e interessante na exposição. Envia tua atividade no prazo combinado anteriormente com a professora e concorre ao sorteio do recém lançado livro Óculos de Princesa, ilustrado pela Mônica.

Um super abraço alegre,

Profe. Sabrina.

Dia 25 de agosto de 2020 - Terça-feira

Ciências

· Agora que você já sabe um pouco sobre as características Lua, vamos estudar as Fases da Lua

· Leia o texto abaixo:

O planeta Terra possui apenas um satélite natural, a Lua. Apesar de ser o segundo corpo mais brilhante no céu, atrás somente do Sol, a Lua não possui brilho próprio, sendo iluminada pela luz solar.
Conforme a Lua se desloca em torno da Terra durante o mês, ela apresenta quatro aspectos diferentes, que são as fases da Lua. De acordo com a luminosidade, a Lua pode ser classificada em: cheia, minguante, nova ou crescente.
Esse fenômeno ocorre em razão do ângulo em que observamos a face da Lua iluminada pelo Sol. Cada fase da Lua tem duração de aproximadamente sete dias, influenciando nas marés e em alguns hábitos, como cortar o cabelo, pescar, entre outros.

A Lua cheia é a fase mais brilhante

Lua cheia: considerada por muitos como a fase mais bela, a Lua cheia se dá quando o Sol ilumina totalmente a parte da Lua voltada para a Terra.
Lua minguante: essa fase é marcada pela perda de luminosidade, na qual observamos apenas uma face iluminada, que forma uma letra C ao contrário.
Lua nova: é marcada por pouca luminosidade, pois sua face voltada para a Terra não está sendo iluminada pelo Sol.
Lua crescente: considerada a fase de transição da Lua nova para a Lua cheia, a Lua crescente é caracterizada por receber luminosidade em apenas uma face (no lado oposto da minguante).

As fases da Lua são: cheia, minguante, nova e crescente

· Assista aos vídeos:

“ABC da Astronomia | Fases da Lua”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=N2wTtaJEtNY

“Quais são e como funcionam as fases da lua?”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yVZsSnzJjWw

“Fases e movimentos da Lua | Parte I”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=OKc64ezg1uU

“As Fases da Lua | Vídeos Educativos para Crianças”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yL5wbgtf8ec

Dia 26 de agosto - quarta-feira

Ciências

· Responda no caderno:

1) Você sabe qual é a fase da lua hoje? Observe ela durante a noite e na duvida pesquise em um calendário.

Dia 27 de agosto de 2020 - quinta-feira

Português

Hoje vamos aprender uma matéria nova: Fonema e letra

· Leia o texto abaixo:

Fonema e Letra

Fonema e Letra representam respetivamente sons (fala) e sinais gráficos (escrita).

Os fonemas são as unidades sonoras que compõem o discurso ou a fala e são representados entre barras oblíquas (//).

As letras, por sua vez, são os sinais gráficos que tornam possível a escrita. Juntas de forma ordenada, as letras constituem o alfabeto.

Qual a diferença entre fonema e letra?

Os fonemas representam os sons que nós ouvimos, enquanto as letras representam os sinais gráficos de uma língua. Ao escrever, nós usamos as letras para representar graficamente os fonemas que escutamos.

O número de letras e fonemas de uma palavra pode ser o mesmo, ou variar. Isso porque algumas letras não representam fonemas, já outros fonemas podem ser representados por mais de uma letra.

· Exemplo 1:

coçar = 5 letras

/k/ /o/ /s/ /a/ /r/ = 5 fonemas

· Exemplo 2:

máximo = 6 letras

/m/ /á/ /s/ /i/ /m/ /o/ = 6 fonemas

Embora o número de fonemas e letras coincidam em muitas palavras, nem sempre essa equivalência existe.

· Exemplo 1:

acesso = 6 letras

/a/ /c/ /e/ /s/ /o/ = 5 fonemas

· Exemplo 2:

chute = 5 letras

/x/ /u/ /t/ /e/ = 4 fonemas

O fonema não deve ser confundido com a letra. Portanto, letra é a representação gráfica do fonema.

Às vezes, o mesmo fonema pode ser representado por mais de uma letra do alfabeto. É o caso do fonema /z/, que pode ser representado pelas letras z, s, x. Exemplos:

Zebra, casamento, exílio

Em alguns casos, a mesma letra pode representar mais de um fonema. A letra x, por exemplo, pode representar:

- o fonema sê: texto
- o fonema zê: exibir
- o fonema chê: enxame
- o grupo de sons ks: táxi

O número de letras nem sempre coincide com o número de fonemas.

· Exemplos:

tóxico	fonemas:	/t/ó/k/s/i/c/o/	letras:	t ó x i c o
		1 2 3 4 5 6 7		1 2 3 4 5 6
galho	fonemas:	/g/a/lh/o/	letras:	g a l h o
		1 2 3 4		1 2 3 4 5

· Veja essas palavras como exemplo:

Letras	Fonemas
Táxi	/t/ /a/ /k/ /s/ /i/
hoje	/ho/ /j/ /e/
compra	/c/ /õ/ /p/ /r/ /a/

Fonemas e sua representação por letras.

Na língua portuguesa nós temos 12 fonemas vocálicos e 19 fonemas consonantais.

Os fonemas vocálicos e suas representações por letras são:

Fonemas	Letras
/a/	A
/e/	E
/é/	E / é
/i/	I
/o/	O
/ó/	O / ó
/u/	U
/ã/	Ã / am / na
/~e/	Em / em
/~i/	Im / in
/õ/	Om / on
/~u/	Um / um

Já os fonemas consonantais e suas representações são:

Fonemas	Letras
/p/	P
/b/	B
/m/	M
/f/	F
/v/	V
/t/	T
/d/	D
/n/	N
/nh/	Nh
/l/	L
/lh/	Lh
/r/	R
/rr/	Rr / r
/z/	Z / s / x
/s/	S / ss / ç / c / sc / sç / x / xc
/j/	J / g
/x/	X / ch
/g/	G / gu
/q/	C / qu

Fonema é o som da letra.

· Assista aos vídeos explicativos:

“O que é Fonema o que são fonemas”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Ider3Jay1mw

“Aula + Atividade | COMO SABER CONTAR E QUAL A DIFERENÇA ENTRE FONEMA E LETRA | Assim Eu Aprendo”, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=Y1ugs-st8_0

“LETRA E FONEMA”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8JlTfsV53xQ

“O que é fonema - Parte 1 | Vídeo Aula de Português | Português”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fBn6P-FJH5A

· Agora faça as atividades abaixo:

1) Coloca quantas letras e quantos fonemas há em cada palavra abaixo, como no exemplo:

a) Espelho – 7 l e 6 f

b) Ferro –

c) Guincho –

d) Papel –

e) Chuva

f) Sorte –

g) Honesto –

h) Excesso –

i) Máximo –

j) Fixo –

k) Companhia –

l) Casa –

2) Coloca V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:

a) ( ) chimarrão – 9 l e 7 f

b) ( ) proibido – 8l e 7 f

c) ( ) humanidade – 10 l e 9 f

d) ( ) vogal – 5 l e 5 f

3) Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas:

a) ( ) chapéu

b) ( ) caderno

c) ( ) flores

d) ( ) livros

e) ( ) disco

4) A alternativa que apresenta uma incorreção é:

a) ( ) o fonema está diretamente ligado ao som da fala.

b) ( ) As letras são representações gráficas dos fonemas.

c) ( ) uma única letra pode representar fonemas diferentes.

d) ( ) A letra “h” sempre representa um fonema.

Dia 28 de agosto de 2020 - sexta-feira

Religião

· Ouça as histórias:

“Cada um com seu jeito, cada jeito é de um!”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cpAGEyaz424

“Tudo bem ser diferente! - Varal de Histórias”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BHtdIdr9dh0

· Leia:

Instituída em 2017, pela Lei nº 13.585, a Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla, celebrada entre 21 e 28 de agosto, tem o objetivo de combater o preconceito e a discriminação. As atividades visam o desenvolvimento de conteúdos para conscientizar a sociedade sobre as necessidades específicas de organização social e de políticas públicas para promover a inclusão social desse segmento populacional.

A Semana Nacional da Pessoa com Deficiência já vinha sendo comemorada por entidades e associações desde 1964, quando foi criada, como Semana do Excepcional, homenageando o trabalho das Associações de Pais e Amigos do Excepcionais (Apaes).

A Coordenação de Combate às Opressões do SINASEFE (CCO) ressalta a importância de combater o preconceito contra pessoas com deficiência intelectual e múltipla, no entendimento desta luta como uma das batalhas cotidianas do movimento sindical. “Além dos elementos biomédicos, diversos fatores podem estar relacionados à incidência da deficiência intelectual, inclusive educacionais e sociais, o que reforça a relevância de defendermos essa pauta”, destaca a CCO. Ao longo dos anos, as definições sobre a deficiência intelectual foram se modificando, compreender melhor a questão é fundamental para combater a discriminação.

A Deficiência Intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas.

· Assista aos vídeos:

“Mundo Bita - A Diferença é o Que nos Une”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE

“Pixar Festa nas Nuvens - Reflexão sobre diferença”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pktG7AJRL8k

“Curta Metragem "Ninguém é Igual a Ninguém"”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cL95t8TiZlc

“Todo mundo é DIFERENTE! | Freely - Aprender é Mágico”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kwU8TwARtIA

“Turma da Mônica - Respeito e Tolerância”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sDWQ-QuSXXQ

· Você deverá fazer uma atividade para cada deficiência abaixo:

*Auditiva: assistir a um vídeo sem som.

*Visual: explorar algum ambiente da sua casa de olhos vendados.

*Na fala: tentar passar uma mensagem para algum familiar através de mímica.

*Motora: brincadeiras como ovo na colher, corrida do saco, nas quais estará com a perna ou o braço mobilizado.

*Múltipla: associar dois ou mais tipos de deficiências

· Agora escreva um texto falando sobre o que você sentiu, quais as dificuldades encontradas, se alguém lhe ajudou ou atrapalhou, se mudou algum sentimento depois dessa atividade.

Língua Inglesa - – Profª Ana Carolina Ferri (em anexo).

ANEXOS

Atividades não presenciais 5º ano – Língua Inglesa (dias 21 e 28/08)

“ENGLISH ACTIVITIES” Teacher Aninha August/2020

# Vamos estudar mais um pouco sobre os números em Inglês!

Os Números em Inglês (numbers in english) indicam quantidade, idade, horas, e são classificados como cardinal numbers (números cardinais) e ordinal numbers (números ordinais).

Cardinal numbers (números cardinais)

Representam a forma básica dos números (1, 2, 3, 4, 5…) e indicam uma quantidade exata.

Consulte a tabela abaixo com os números de 1 a 2000 em inglês.

Número	Por extenso	Número	Por extenso
0	zero	80	eighty
1	one	81	eighty-one
2	two	82	eighty-two
3	three	90	ninety
4	four	93	ninety
5	five	94	ninety-four
6	six	95	ninety-five
7	seven	100	a/one hundred
8	eight	113	a/one hundred (and) thirteen
9	nine	187	a/one hundred (and) eighty-seven
10	ten	200	two hundred
11	eleven	235	two hundred (and) thirty-five
12	twelve	287	two hundred (and) eighty-seven
13	thirteen	300	three hundred
14	fourteen	350	three hundred (and) fifty
15	fifteen	390	three hundred (and) ninety
16	sixteen	400	four hundred
17	seventeen	403	four hundred (and) tree
18	eighteen	462	four hundred (and) sixty-two
19	nineteen	500	five hundred
20	twenty	515	five hundred (and) fifteen
21	twenty-one	567	five hundred (and) sixty-seven
26	twenty-six	589	five hundred (and) eighty-nine
30	thirty	600	six hundred
33	thirty-three	661	six hundred (and) sixty-one
35	thirty-five	699	six hundred (and) ninety-nine
40	forty	700	seven hundred
42	forty-two	770	seven hundred (and) seventy
47	forty-seven	773	seven hundred (and) seventy-three
50	fifty	800	eight hundred
54	fifty-four	820	eight hundred (and) twenty
59	fifty-nine	834	eight hundred (and) thirty-four
60	sixty	900	nine hundred
68	sixty-eight	935	nine hundred (and) thirty-five
61	sixty-one	988	nine hundred (and) eighty-eight
70	seventy	1000	a/one thousand
76	seventy-six	1003	a/one thousand (and) three
78	seventy-eight	2000	two thousand

Attention

1) O número 100 pode ser dito de duas formas em inglês: a hundred ou one hundred. Para formar as outras centenas, basta unir a palavra hundred a uma palavra que represente uma unidade (two, three, four..).

Exemplos:

400 - four hundred;
500 - five hundred;
600 - six hundred

2) Diferentemente do que acontece em português, o uso da conjunção e (and) para ligar unidades, centenas e milhares é opcional.

Exemplos:

145 - a hundred and forty-five ou a hundred forty-five
1.234 - a thousand and two hundred and thirty-five ou a thousand, two hundred thirty-five

Ordinal numbers (números ordinais)

São usados para indicar ordem em uma sequência (1^st, 2^nd, 3^rd, 4^th, 5^th…).

Número	Abreviação	Escrito por Extenso
1	1^st	first
2	2^nd	second
3	3^rd	third
4	4^th	fourth
5	5^th	fifth
6	6^th	sixth
7	7^th	seventh
8	8^th	eighth
9	9^th	ninth
10	10^th	tenth
11	11^th	eleventh
12	12^th	twelfth
13	13^th	thirteenth
14	14^th	fourteenth
15	15^th	fifteenth
16	16^th	sixteenth
17	17^th	seventeenth
18	18^th	eighteenth
19	19^th	nineteenth
20	20^th	twentieth
21	21^st	twenty-first
22	22^nd	twenty-second
23	23^rd	twenty-third
24	24^th	twenty-fourth
25	25^th	twenty-fifth
26	26^th	twenty-sixth
27	27^th	twenty-seventh
28	28^th	twenty-eighth
29	29^th	twenty-ninth
30	30^th	thirtieth
40	40^th	fortieth
50	50^th	fiftieth
60	60^th	sixtieth
70	70^th	seventieth
80	80^th	eightieth
90	90^th	ninetieth
100	100^th	one hundredth
1000	1000^th	one thousandth

Attention

1) No inglês, quando um número é formado por mais de um algorismo, somente o último algarismo é expresso como ordinal.

Exemplos:

21^{st -} apenas o número "1" é expresso como número ordinal: twenty-first
75^th - apenas o número "5" é expresso como número ordinal: seventy-fifth

2) Geralmente, os números ordinais em inglês são formados com a adição do sufixo “-th”. No entanto, a forma por extenso de alguns números apresenta os sufixos: “-st” (first), “-nd” (second) e “-rd” (third).

Observe que a forma abreviada de expressar cada número ordinal é feita através do uso das duas últimas letras da forma por extenso.

Exemplos:

1º > first > 1^st

2º > second> 2^nd

3º > third > 3^rd

15º > fifteenth > 15^th

38º > thirty-eighth > 38^th

Como pronunciar?

Assista o vídeo abaixo para conhecer a pronúncia dos números ordinais em inglês.

https://youtu.be/qZA0L5yHsBQ

https://youtu.be/wRZwNbJ88Dw

Atividade 1: Crossword - Consulte a tabela dos numerai ordinais para realizar a tarefa abaixo:

Atividade 2: Consulte a tabela dos numerais ordinais para realizar as tarefas abaixo: Você consegue!

Kisses! Teacher Aninha

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

Do dia 03 a 14 de agosto de 2020

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 03 de agosto de 2020 - segunda-feira

Þ Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Atividade:

· BASTÃO QUE CONDUZ

DESCRIÇÃO: utilizando apenas um bastão (cabo de vassoura ou rodo) a criança deverá conduzir uma caixa ou um pote até um ponto da casa e retornar; conforme ela for demonstrando habilidades e facilidade em realizar a tarefa, você irá acrescentar obstáculos pelo caminho; peça que ela leve a caixa em zigue zague e que busque alguns objetos que serão colocados no final do percurso e traga até o local de início da atividade.

Þ Arte – Profª Sabrina Krauss

Pensando o espetáculo

Olá!

Estou com muita vontade de saber como foi assistir o Espetáculo “Malala, a menina que queria ir para a escola”.

Tu conseguiste perceber todos os recursos de som e imagem que foram usados nesta peça? (Importante lembrar que foi filmada antes da pandemia.)

Lembras que havia um percussionista presente no palco? E quais foram os rítmos que ele tocou? O espetáculo é super dançante! Conseguiste perceber as projeções que foram exibidas? Pois é, todos esses recursos de luz, som e imagem, maquiagem e figurinos, junto com o belíssimo trabalho dos atores, são recursos teatrais importantíssimos.

Eu fiquei extremamente emocionada ao conhecer a história de vida dela, ao descobrir sua coragem e o quanto sua luta é importante não só para as meninas do Paquistão, mas para as crianças de todo o mundo.

Pensa sobre tudo que foi assistido e escolhe uma cena que te emocionou. Agora faz um desenho (pode escolher o tamanho da folha de papel) e pinta com lápis de cor, usando SOMENTE 4 CORES!

Para isso, é preciso escolher primeiro as cores e organizar a pintura. Pode, por exemplo, pintar com 4 tons de uma cor só: verde oliva, verde bandeira, verde fraco e verde esmeralda. Mas isso é só um exemplo! Tu vais escolher as cores que preferir!

Bom Trabalho!

Um abraço ALEGRE,

Prof. Sabrina

Dia 04 de agosto de 2020 - terça-feira

Ensino Religioso

Hoje vamos fazer uma AUTOAVALIAÇÃO, pode ser no caderno.

Nesta autoavaliação você deverá escrever o que aprendeu em cada área de conhecimento, quais as suas maiores dificuldades em estudar em casa, o que você tem mais facilidade, como está sendo este tempo de aprendizagem em casa. Enfim, você dever relatar tudo que está acontecendo em relação a sua aprendizagem. Depois de fazer me mande uma foto. É muito importante para eu saber como você está se saindo.

Dia 05 de agosto de 2020 - quarta-feira

Matemática

Hoje quero saber se você aprendeu as expressões numéricas, por isso você irá fazer sozinho (sem ajuda de ninguém, faça de conta que estamos na sala de aula e é dia de prova) os cálculos abaixo e me mandar uma foto pra eu saber como anda seus conhecimentos em relação a isso. Pode fazer no caderno ou em uma folha e depois colar no caderno.

a) (7 + 20) x (3 – 1) =

b) 15 + [ 6 + ( 8 – 4 : 2) ] =

c) 50 – 2 x { 7 + 8 : 2 – [ 9 – 3 x ( 5 – 4 ) ] } =

d) 25 – [ 10 – ( 2 x 3 + 1 ) ] =

e) 8 : 2 + [ 15 – ( 4 x 2 + 1 ) ] =

f) ( 13 + 2 ) x 3 + 5 =

g) 9 + [ 4 + 2 x ( 6 – 4 ) + ( 2 + 5 ) ] – 8 =

h) 100 – 3 x { 5 + 8 : 2 – [ 3 x ( 7 – 6 ) ] } =

i) { 10 + [ 5 x ( 4 + 2 x 5 ) – 8 ] x 2 } – 100 =

j) 28 + { 13 – [ 6 – ( 4 + 1 ) + 2 ] – 1 } =

Dia 06 de agosto de 2020 - quinta-feira

Ciências:

*Você já ouviu falar na expressão “Constelações do Zodíaco”?

*Saberia dizer quais são essas constelações?

*Leia os dizeres dos balões abaixo sem margem ao preconceito contra qualquer tipo de crença. Pois o que está baseado em crença e o que está fundamentado em observações, coleta de dados, análise e validação do conhecimento.

*Você sabe a diferença entre Astronomia e Astrologia?

*A Astronomia é a ciência que estuda os astros e tudo o que compõe o universo e a Astrologia um sistema de crenças em relação a influência dos astros na vida das pessoas.

· Assista ao vídeo:

“ABC da Astronomia | Zodíaco”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5eyZA0K2Q4I

*O que você sabe sobre os conceitos de signo e constelação?

*Será que são conceitos similares? Ou existe alguma diferença entre nomear um signo e nomear uma constelação? *O que você pensa?

*Liste os signos que conhece ou que já tenham ouvido falar ou lido/visto em algum material.

· Assista ao vídeo:

“De onde vêm os signos | Nerdologia”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=az6R9amrNjc

“Chamamos de signo as constelações zodiacais por onde o Sol transitava em 134 a.C., quando o grande astrônomo grego Hiparco, inspirado em um sistema de origem babilônica, dividiu essa região do céu em 12 partes iguais, de 30 graus cada. Chamamos de constelações zodiacais, tendo por base a definição da União Astronômica Internacional, aquelas constelações por onde o Sol transita atualmente. O signo e a constelação de mesmo nome diferem, principalmente, devido à precessão dos equinócios que ocorre em um período de cerca de aproximadamente 26.000 anos.”

· Leia:

“O Sol, deslocando-se pela Eclíptica, atravessa 13 constelações denominadas constelações zodiacais: Peixes, Aries, Touro, Gemeos, Cancer, Leão, Virgem, Libra, Escorpião, Sagitário, Capricórnio e Aquário. Para o observador terrestre, a Terra parece fixa e tem-se a impressão que é o Sol que, em um ano, faz uma volta pela Esfera Celeste, percorrendo a linha central do zodíaco ( a Eclíptica ). Chamamos de signo as constelações zodiacais por onde o Sol transitava em 134 a.C., quando o grande astrônomo grego Hiparco, inspirado em um sistema de origem babilônica, dividiu essa região do céu em 12 partes iguais, de 30 graus cada. Chamamos de constelações zodiacais aquelas por onde o Sol transita atualmente, de acordo com a União Astronômica Internacional (UAI em português e IAU em inglês).”

Palavras mais usadas, como por exemplo, signos, zodíaco, astros, posição do Sol na eclíptica, estão presentes na Astrologia, assim como estão presentes no discurso científico da Astronomia. A Astrologia antecedeu a Ciência da Astronomia e a gerou, por assim dizer. A Astrologia representou uma prática dos antigos estudiosos da mecânica celeste. Muitos aspectos dos conhecimentos advindos desta prática se traduziram em signos dos quais foram abstraídos os significantes hoje utilizados na Ciência chamada Astronomia. Então, não se trata de negar uma prática como se não existisse. Trata-se de marcar e de desvelar as grandes diferenças existentes entre o método científico de investigação e de construção sistemática do conhecimento das previsões astrológicas. A Astrologia é definida por alguns astrólogos como arte, vidência ou mais um exemplo de forma de expressão/linguagem humana. A astronomia é uma ciência dos campo das ciências exatas e também das chamadas ciências naturais. A Astronomia tem como foco de estudo e pesquisa, a origem, evolução, composição, classificação e dinâmica de todos os corpos celestes, estejam eles onde estiverem no universo. Já a Astrologia somente se utiliza de astros que estão na região da eclíptica celeste para construir suas ideias sobre a influência dos astros em nossa vida diária. É exatamente por este aspecto que podemos marcar a deficiência do trabalho realizado pela Astrologia marcando-o como não científico.

Constelação Cruzeiro do Sul

“Uma constelação é um arranjo de estrelas ao acaso que representa uma figura com algum significado simbólico. Povos de diferentes culturas observando o céu à noite viram nesse arranjo das estrelas desenhos diversos. Nesse ABC da Astronomia, você vai saber mais sobre o Cruzeiro do Sul, constelação bastante famosa para os habitantes do hemisfério sul. Você verá também que a proximidade observada das estrelas de uma constelação não corresponde à sua proximidade real. A União Astronômica Internacional aproveitou a tradição das constelações criadas pela cultura greco-romana para dividir o céu em 88 áreas com fronteiras bem estabelecidas. Elas são as constelações oficiais para os astrônomos”.

-Você já ouviu falar na Constelação do Cruzeiro do Sul?

-Já observou esta constelação no céu noturno em alguma oportunidade?

-Saberia dizer porque esta constelação tem este nome e qual imagem dela veríamos no céu noturno?

-O fato da constelação ser chamada “do sul”, somente quem mora na região sul poderá observá-la?

· Assista ao vídeo:

“TUDO SOBRE A CONSTELAÇÃO DE CRUZEIRO DO SUL”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tSbLc-YPvEk

Se for possível baixe o aplicativo “Sky Map” em seu celular e com ele você conseguirá obter observações astronômicas a qualquer hora do dia ou da noite, que pode ser qualquer ponto na Terra. O aplicativo simula o céu a qualquer hora do dia ou da noite. Divirta-se!

Dia 07 de agosto de 2020 - sexta-feira

Ensino Religioso

· Assista ao vídeo:

“Tia e Tofu em Português: Dia dos Pais - histórias de crianças”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7lgG7xOMg6k

· Leia:

História Dia dos Pais

Atualmente, tal como o dia das mães, o dia dos pais é uma das datas mais prestigiadas no mundo como um todo e no Brasil, em especial. Entretanto, pouco se sabe sobre a origem dessa data.

No Brasil, ela é comemorada no segundo domingo de agosto, mas já foi comemorada fixamente no dia 16 desse mesmo mês. Nos Estados Unidos e em várias outras nações, a data é comemorada no terceiro domingo de junho; em Portugal e Espanha, em 19 de março; na Rússia, no dia 23 de fevereiro. Mas qual é a razão dessas diferenças?

Ø Origem da comemoração nos Estados Unidos:

O dia dos pais passou a ter repercussão mundial a partir do início do século XX, quando a data foi institucionalizada nos Estados Unidos da América. Os Estados Unidos comemoraram pela primeira vez o dia dos pais em 19 de junho de 1910. Tal data foi escolhida a partir da sugestão de uma moça chamada Sonora Louis Dodd, que quis homenagear seu pai, William Jackson Smart.

Smart era um veterano da Guerra Civil Americana que, após a morte da esposa, teve que criar sozinho Sonora e os outros filhos. A homenagem de Sonora começou em 1909, em sua cidade, Spokane, no estado de Washington. O dia em questão, 19 de junho, era a data de nascimento de seu pai. O gesto simples da moça acabou por mobilizar muitas pessoas da mesma cidade a fazer o mesmo tipo de homenagem. De Spokane, a prática alastrou-se para outros estados dos EUA.

Entretanto, em 1966, houve uma alteração na comemoração da data em decorrência de outros fatores. Do dia 19 de junho, a comemoração passou para o terceiro domingo de junho. Em 1972, o presidente Richard Nixon declarou o terceiro domingo de junho como o dia oficial da comemoração do dia dos pais. Essa data foi adotada como modelo por vários países ocidentais.

Ø Origem da comemoração no Brasil:

No Brasil, o dia dos pais só foi comemorado pela primeira vez em 1953, no dia 16 de agosto. Ao contrário do que ocorreu nos EUA, essa data não foi pensada como forma de homenagem local e simples, que se alastrou depois, sem planejamento. Na verdade, ela foi pensada por um publicitário chamado Sylvio Bhering, à época diretor do jornal O Globo e da rádio homônima.

O objetivo de Bhering era tanto social quanto comercial. A tentativa inicial foi associar a data ao dia de São Joaquim, pai de Maria, mãe de Jesus Cristo, que é comemorado em 16 de agosto, no calendário litúrgico da Igreja Católica, já que a população brasileira era predominantemente constituída de católicos. No entanto, nos anos seguintes, a data também foi deslocada para um domingo, o segundo domingo do mês de agosto – e assim permanece até hoje.

Ø O caso particular de outros países:

Há o caso de outros países nos quais o dia dos pais está relacionado com aspectos culturais muito específicos. É caso, por exemplo, de Portugal, Espanha, Itália, Andorra, Bolívia e Honduras, que o comemoram em 19 de março. Isso ocorre porque tais países, também de tradição católica, associam o dia dos pais ao dia de São José, esposo de Maria.

Um caso curioso é o da Rússia, que celebra o dia dos pais em 23 de fevereiro. O motivo é o fato de que esse dia também é reservado à comemoração do Dia do Defensor da Pátria Local – data celebrada desde 1919. As duas datas acabaram por se entrelaçar.

Como sabemos, existem vários tipos de pais, assim como várias outras pessoas em nossa vida, que fazem o papel de pai. Tem gente que tem padrasto, outras a mãe tem também o papel de pai, ou o avô, ou o tio faz esse papel na vida da gente. Mas, o que importa mesmo é o amor e respeito que temos por essa pessoa que nos dá amor, nos cria e nos incentiva, como um pai. Afinal, família é quem o coração escolhe.

Assista ao filme:

“Treinando o Papai 2007 720p Dublado”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dN9q8hUGZ80

Ouça a música: “Amigo Velho- A Turma do Balão Mágico”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdZnX1aczSU

Segue a letra da música para você cantar:

Um passarinho
Me acordou cedinho
Cantando lindo
Que nem rouxinol
E o céu sorrindo
Azul, azul, limpinho
Abriu caminho
Pra passar o sol

Um dia lindo
Com todas as cores
Um arco-íris
Garantiu que sai
E o bem-te-vi disse
Que viu as flores
Vindo enfeitar
O dia do papai

Amigo velho
Eu queria falar
Meu velho amigo
Foi tão bom te encontrar
Amigo velho
Eu te amo demais
Meu velho amigo
Todo dia
É dos pais

Eu convidei o gato
E o cachorro
Nem um amigo
Vai poder faltrar
Super-heroi, também
Tarzan e o Zorro
E o pererê não vai poder mancar

Vai ter pelada
E muita brincadeira
Toda alegria vem nos visitar
Queria tanto
Que a festa inteira
Fosse um presente
Pra poder te dar

Amigo velho
Eu queria falar
Meu velho amigo
Foi tão bom te…

Agora faça um cartão bem lindo com uma mensagem bem bonita para o seu pai ou para aquela pessoa que faz papel de pai na sua vida.

Dia 10 de agosto de 2020 - segunda-feira

Þ Educação Física (com vídeo explicativo) – Profª Soleane B. de Lima Trevisan

Atividade:

MOVENDO O LÁPIS

DESCRIÇÃO: organizar duas fileiras de copos plásticos (pode adaptar com o material que tiver em casa como por exemplo: caixas, tijolo...) lado a lado, igual na imagem, onde tenha o “lado A” e o “lado B”; em cima do dos copos do lado A você irá colocar alguns lápis, régua, varetas, bastão ou outro objeto similar; o objetivo é mover todos estes lápis para o lado B, usando apenas um pé; primeiro realize com o pé direito e depois com o pé esquerdo.

Þ Arte – Profª Sabrina Krauss

Silêncio para ouvir o coração

Olá, turma!

Tudo bem por aí?

Hoje, temos mais uma atividade para juntar a família, aprender e passar lindos momentos juntinhos!

A beleza dessa nossa existência está em conhecer e perceber as diferenças que existem entre todas e todos nós. Quanto mais conhecermos, mais desenvolvemos nossa capacidade de respeitar a diversidade de culturas. Então, prontos para uma nova viagem?

Vamos assistir um curta- metragem de animação chamado Dueña Ubenza:

Direção: Juan Manuel Costa

Origem: Argentina

Tema: Animação

Ano: 2015

Duração: 4 min

Produção: Juan Manuel Costa

Canción: Dueña Ubenza, compositor Chacho Echenique. Canção ficou popular na voz de Mercedes Sosa.

Mariana Carrizo - Doña Ubenza - L.y M. Chacho Echenique

https://youtu.be/kEhdZ1xd3Fc

A pastora leva as suas ovelhas até o topo da montanha, procurando por um momento especial. Um momento onde ela percebe um silêncio puro em seu coração!

Vamos tentar perceber o silêncio puro nos nossos corações? Mas como?

A partir da prática de posturas de yoga, teremos o aumento da consciência corporal.

Atividade: De uma forma lúdica e divertida, utiliza teu corpo para imitar animais, elementos da natureza e objetos que existem ao teu redor.

Abraço Alegre,

Profe. Sabrina.

Dia 11 de agosto de 2020 - terça-feira

Português

· Hoje falaremos sobre ARTIGO

Artigo é a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica se ele esta sendo empregado de maneira definida ou indefinida. Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo o número (singular e plural) e seu gênero (feminino e masculino).

Artigos definidos são aqueles que determinam os substantivos de maneira precisa: O, A, OS, AS.

Exemplos:

Eu comprei o carro.

A menina fez a lição.

Artigos indefinidos são os que determinam os substantivos de maneira vaga: UM, UMA, UNS, UMAS.

Exemplos:

Eu comprei um carro.

Ele leu uma revista.

*Assista aos vídeos:

“Artigos definidos e indefinidos - Aula 01 - Artigos definidos”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=lrH6CyzZQDA

“Artigos definidos e indefinidos aula 02 artigos indefinidos”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5WOV2m20h6g

*Faça as atividades abaixo (responder na folha e colar no caderno ou copie no caderno)

1) Classifique as orações de acordo com o código representado:

(1)– artigo definido

(2) – artigo indefinido

( ) Uns alunos chegaram mais cedo à escola.

( ) O bem sempre vencerá o mal.

( ) Preciso de uma explicação para o fato.

( ) Chegaram as encomendas.

( ) Nesta loja vendem-se uns artigos importados.

2) Agora é com você. Elabore um pequeno diálogo utilizando-se dos artigos definidos e indefinidos.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Complete com os artigos indefinidos adequados:

_______SACOLA.

_______CANETAS.

_______TIGRESA.

_______AGRICULTORES.

_______LARANJAS.

_______BALÕES.

______ORAÇÕES.

______ PROFESSORES.

4) Circule os artigos definidos ou indefinidos das frases abaixo:

a) UMA MENINA LAVOU A BICICLETA.

b) O CACHORRO É UM ANIMAL MAMÍFERO.

c) AS MULHERES VIRAM OS CARROS.

d) AS ONDAS FAZIAM O NAVIO BALANÇAR.

e) A TELEVISÃO QUEBROU MAIS UMA VEZ.

f) FIZ A LIÇÃO DE CASA ONTEM.

5) Complete com artigo definido ou indefinido.

a) Isto é ______livro. Isto é ______ caneta. Isto é ______ caderno.

b) O meu pai tem ______ amigos ingleses.

c) A Luísa tem _____ irmã muito simpática.

d) _____ vivenda é uma casa independente, geralmente muito grande.

e) Tu tens _____ casa muito bonita.

f) Isto é ______ mesa.

g) Isto é ______ porta.

h) Isto é ______ casa.

i) Isto é ______ computador.

j) Isto é ______ pasta.

k) O Senhor tem ______ carro fabuloso!

l) Ela tem ______ óculos muito originais.

m) O Paulo tem ______ gravatas muito coloridas.

n) A avó do Luís deve ter _____ 80 anos.

o) Isto é ______ cadeira.

p) Isto é ______ janela.

q) Tu tens _____ telemóvel espetacular.

r) Vocês têm _____ discos fantásticos.

6) Complete a história abaixo com artigos definidos e indefinidos quando necessário.

Somos ______ família feliz. Temos _____ trabalho desejado e ______ casa dos nossos sonhos. Nela temos ____ quarto grande para nós e outros dois menores para nossos filhos. Além disso, temos _____ cozinha, _____jardim,____ quintal, ____ varanda, entre outras coisas. ______ minha esposa fala muitas línguas porque gosta muito de viajar e eu acabei aprendendo algumas, mas prefiro ficar em casa. Semana que vem nós vamos passar as férias no país predileto da minha mulher: ___ França! Mas preciso aprender um pouco de francês. ______ agente de viagens me aconselhou a estudar ______ língua francesa, pois é muito difícil. Porém, o que eu estou detestando é que a viagem vai durar umas 12 horas, ou mais.

Dia 12 de agosto de 2020 - quarta-feira

Matemática

Frações

· Assista aos vídeos:

“As Fraçoes | Vídeos Educativos para Crianças”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-vBfTFg3YH4

“Fração”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ev2GVZILJ7U

“Frações e seus significados”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=lsP_Yenlox8

· Leia:

Há cerca de 3.000 aos antes de Cristo, os geômetras dos faraós do Egito realizavam marcações das terras que ficavam às margens do Rio Nilo, para sua população.

As pessoas utilizavam as cordas, mas raramente a medida dava correta no terreno, sendo assim eles sentiram a necessidade de criar um novo tipo de número – o número fracionário, onde eles utilizavam as frações.

Usamos diariamente as frações, nas mais diversas situações, seja no trato com o dinheiro, principalmente as moedas, seja bebendo um copo de água, comendo um doce, um pedaço de chocolate ou uma pizza, vendo as horas, mesmo que usemos um relógio digital.

A cada vez que compartilhamos alguma coisa, seja sólida ou líquida, estamos produzindo e fazendo uso de frações.

Na matemática, as frações correspondem a uma representação das partes de um todo. Ela determina a divisão de partes iguais sendo que cada parte é uma fração do inteiro.

Como exemplo podemos pensar numa pizza dividida em 8 partes iguais, sendo que cada fatia corresponde a 1/8 (um oitavo) de seu total. Se eu como 3 fatias, posso dizer que comi 3/8 (três oitavos) da pizza.

Importante lembrar que nas frações, o termo superior é chamado de numerador enquanto o termo inferior é chamado de denominador.

Representação escrita de frações

Uma fração é representada, de forma escrita, por dois números inteiros, sendo um o numerador e o outro o denominador.

Exemplo:

Considere

Onde a é o numerador, o número que fica acima, e b, o denominador, o número que fica embaixo.

Representação gráfica de frações

As frações também são representadas de forma gráfica. O aluno pode encontrar outra forma de representação gráfica, como, por exemplo, retângulos.

Nós vamos mostrar a forma mais usual de representação gráfica, que são os gráficos de pizza.

Vejas alguns exemplos:

(leia-se: “um sobre dois” ou “um meio”)

(leia-se: “três quartos”)

(leia-se: “um quarto”)

(leia-se: “um oitavo”)

(leia-se: “cinco oitavos”)

Lembre-se:

Quando o denominador da fração é 10, 100 ou 1.000, a fração deve ser escrita utilizando décimos, centésimos ou milésimos.

Nas situações em que o denominador é maior que 10, escrevemos a palavra “avos” junto ao nome da fração:

· Atividades:

Dia 13 de agosto de 2020 - quinta-feira

História

Quem foram os primeiros grupos sociais do Brasil? Onde e como eles viviam?

· Leia:

Ao falar da formação do povo brasileiro, é necessário primeiramente considerar que essa é uma história de longa duração e com muitos personagens. Como bem sabemos, o povo brasileiro é marcado pela questão da diversidade. Uma diversidade de cores, fisionomias, tradições e costumes que atestam a riqueza da população que ocupa todo esse território. Sendo assim, vamos observar rapidamente alguns desses mesmos personagens.

Ao longo da Pré-História, o processo de ocupação do continente americano possibilitou a organização de várias comunidades no interior e na região litorânea. Entre essas culturas mais antigas, podemos destacar a presença da antiga civilização marajoara, ao norte do Brasil, e os chamados povos sambaquis, que se espalharam por diferentes regiões do litoral sudeste e sul.

Avançando no tempo, destacamos a formação das várias comunidades indígenas que se espalharam em pontos distintos do território brasileiro. Não sendo povos homogêneos, mas marcados pela pluralidade, os indígenas se diferem em várias línguas e práticas que, portanto, já faziam parte da população do nosso território. Até o século XVI, eles foram os principais ocupantes desse vasto conjunto de terras e paisagens.

Tudo isso viria a se transformar no ano de 1500, com a chegada dos europeus por aqui. Motivados pelo contexto da economia mercantilista e o desenvolvimento das grandes navegações, os portugueses ocuparam o Brasil com a intenção de realizar a colonização das terras e, consequentemente, explorar as riquezas existentes. Sob o signo da dominação e da adaptação, os lusitanos trouxeram para cá as particularidades de sua cultura de origem e da Europa Cristã.

Ao longo das idades moderna e contemporânea, notamos a chegada de outros povos de origem europeia. Espanhóis, franceses, alemães e holandeses apareceram por aqui buscando disputar as terras que estavam sendo dominadas pelos portugueses. No século XIX, a expansão da economia cafeeira no Brasil e as crises políticas na Europa incentivaram a chegada de vários camponeses e trabalhadores dispostos a ocupar postos de trabalho tanto no campo, quanto nos centros urbanos da época. Em tempos mais recentes, temos de modo semelhante a chegada dos asiáticos.

Muito antes que essa diáspora dos europeus, uma outra diáspora – violenta e injusta – atingiu vários povos de origem africana. Trazidos pelos portugueses, desde o século XVI, vários povos africanos vieram para o Brasil a fim de trabalhar como escravos. Vitimados pela exploração de sua força de trabalho, sofreram com um processo de dominação que também afetou as populações indígenas do território. Ainda assim, deixaram evidentes marcas de sua presença na identidade histórica e cultural do povo brasileiro.

Entre todas essas chegadas, conflitos, desigualdades, acordos e contatos é que enxergamos a complexidade do povo brasileiro. Em um território tão extenso, vemos que a unidade de nossa população não passa de um desejo impossível. Contudo, isso fez com que o povo brasileiro fosse admirado por possuir uma variedade encontrada em poucos lugares desse mundo. Hoje, nosso maior desafio é mediar todas essas diferenças tendo o respeito e a tolerância como norteadores de uma vida de maior justiça e felicidade.

· Assista aos vídeos:

“Plano de aula - Povos e culturas: O meu lugar o mundo - História BNCC”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mKLYr3QFBGk

“História 5 ano Povos e culturas: Meu lugar no mundo e no grupo social.”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0hSssndoa2s

“Quintal da Cultura - A história do povo brasileiro 22/09/11”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MjtgHek71io

· Atividade:

A grande diversidade de tipos de culturas da população brasileira deve-se à contribuição dada pela mistura dos povos que aqui chegaram. Muitos dos nossos costumes e tradições fazem parte da herança cultural deixada por eles.

E, como o dia do folclore brasileiro está chegando e há uma grande variedade de manifestações culturais em todo Brasil, você vai pesquisar o seguinte, relacionado ao nosso folclore e escrever no caderno:

Festas populares –

Lendas e mitos –

Músicas e danças –

Cantigas de roda –

Superstições –

Dia 14 de agosto de 2020 - sexta-feira

Matemática

· Leia:

Numeração Decimal

Transformar número decimal em fração é fácil!

Veja alguns exemplos:

0,8 = oito décimos = 8/10 – uma casa decimal

0,65 = sessenta e cinco centésimos = 65/100 – duas casas decimais

0,007 = sete milésimos = 7/1000 – três casas decimais

Transformando frações em números decimais:

15/10 = 1,5 – um zero, uma casa

31/100 = 0,31 – dois zeros, duas casas

421/1.000 = 0,421 – três zeros, três casas

· Assista aos vídeos:

“Transformar um número decimal em fração - Professora Angela”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=X6MxNW9fM2M

“Transformar fração em um número decimal - Professora Angela”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ih98tccoCsM

· Atividades:

Transforme as frações em números decimais:

a a) 8/10 –

b b) 34/10 –

c c) 5/100 –

d d) 19/10 –

e e) 92/10 –

f f) 34/100 –

g g) 5/1.000 –

h h) 7/ 10 –

Transforme os números decimais em frações:

a) 0,5 –

b) 0,76 –

c) 0,008 –

d) 0,35 –

e) 0,930 –

f) 1,24 –

g) 3,08 –

h) 0,003 –

Português

· Atividades:

1) Completa com os artigos definidos:

a) ____ cão

b) ____ borboleta

c) ____ pavão

d) ____ marrecos

e) ____ galinha

f) ____ muda

g) ____ abelhas

h) ____ cabras

i) ____ leitão

j) ____ natureza

2) Completa com artigos indefinidos:

a) ____ garoto

b) ____ pilões

c) ____ pipa

d) ____ rosas

e) ____ bolas

f) ____ bombons

g) ____ casa

h) ____ patins

i) ____ boneca

j) ____ escola

3) Completa os espaços do texto com artigos:

__ leão e ___ artigo

___ leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de ____ árvore. Vieram ____ ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que ____ leão prendeu debaixo da pata. Tanto ____ ratinho pediu e implorou que ____ leão desistiu de esmaga-lo e deixou que fosse embora.

Algum tempo depois ____ leão ficou preso na rede de ____ caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia ____ floresta inteira tremer com seus urros de raiva.

Nisso, apareceu ____ ratinho, e com seus dentes afiados roeu ____ cordas e soltou ____ leão.

4) Responda:

a) O nome do leão e do ratinho aparecem várias vezes no texto. Que artigo você empregou antes desses substantivos?

b) Por que em determinados casos empregamos o artigo indefinido e em outras situações empregamos o artigo definido?

5) Complete as frases com o artigo adequado:

a) Recebi ____ recado estranho essa semana.

b) ____ vez saímos e fizemos ____ belo passeio.

c) ____ atleta principal feriu-se no acidente.

d) “____ espécie de vento fresco soprou-lhe ____ alma.”

e) Falaram tanto e eu acabei recebendo ____ notícia com indiferença.

f) ____ palhaço fez ____ brincadeiras e logo depois ____ luz apagou.

g) ____ ave olhava cautelosa e ____ vaqueiro admirava sua beleza.

h) Quando _____ sorveteiro gritou, de ____ casa saiu ____ criançada e de outra ____ casal de velhos.

Atividades não presenciais

5º ano - Inglês

“ENGLISH ACTIVITIES” Teacher Aninha August/2020

Hoje vamos estudar os números em Inglês (Number in English) observa a tabela abaixo, veja que temos o número, a escrita e a pronúncia dos numerais.

1. 1. Agora é com você, faz a leitura em voz alta, vamos lá, você consegue!

Dica: Você poderá acessar os links abaixo, e assistir os vídeos para aprender a pronúncia dos números em inglês de 1 a 100.

https://youtu.be/UYnA7W0vHeQ

https://youtu.be/BIrLajWikcU

https://youtu.be/t6g5oqs3Pd4

https://youtu.be/e0dJWfQHF8Y

https://youtu.be/CJmCQs877dQ

2. 2. .Encontre o nome dos números no caça-palavras (Word find):

3. 3. Relacione os nomes até o número:

4. Escreva o nome dos numerais: (Write the name of the numbers)

5. 5. Crossword: Preencha a cruzadinha com o nome dos numerais em inglês:

Sugestão: No próximo domingo, dia 09/08, será comemorado o Dia dos Pais (Father’s Day), então, vamos confeccionar um cartão bem bonito para ele. Pode ser para o avô, tio, dindo, irmão, aquele que cuida de você com carinho.

Imprimir um dos modelos abaixo, recortar, pintar e escrever, na parte inversa, palavras de carinho:

Ex. LOVE - AMOR

AFFECTION – CARINHO

FRIEND – AMIGO

DEAR - QUERIDO

Você também pode pesquisar outras palavras no Google tradutor ou no dicionário.

Não esquece de colocar seu nome no cartão.

Kisses! Teacher Aninha

5º Ano/Profª Jaque

Atividades não presenciais

Do dia 27 a 31 de julho de 2020

Olá!

Seguem as atividades dos próximos dias.

Não esqueça de usar o tempo livre para aperfeiçoar sua leitura e também para estudar aquilo que você tem dificuldade, para quando retornarmos você estar craque!

Fique bem. Um grande beijo e um abraço bem apertado cheinho de saudades.

Dia 27 de julho de 2020 - segunda-feira

Þ Educação Física (com vídeo explicativo):

BOLINHA NO COPO:

DESCRIÇÃO: usando copos plásticos ou alguns potes, deixar eles virado para baixo com uma bolinha embaixo de cada um (pode ser pedrinha, bolinha de papel ou tampinha); ao sinal, a criança deverá colocar todas as bolinhas em cima do copo, fazendo isso uma por uma; em seguida, usando apenas a mão direita, ela irá segurar o copo, impulsionar a bolinha para o alto e usando a mesma mão, terá de pegar a bolinha dentro do copo; em seguida, realizar o mesmo procedimento com a mão esquerda.

Arte

Arte / Profª Sabrina

*Dia 27/07/20 – Segunda-feira

Vamos ao Teatro?

Os espetáculos de teatro, assim como os demais espetáculos culturais presenciais, shows, concertos, saraus, cinemas e etc., estão todos temporariamente cancelados em decorrência da covid-19.. A nossa super sorte e privilégio é que podemos acessar, conhecer e desfrutar dessas manifestações culturais tão importantes para a nossa formação cidadã de nossa casa, pelos meios digitais. Bora experienciar uma peça de teatro online?

Sempre contamos com o auxílio dos familiares para a realização das atividades remotas. Para essa atividade, em especial, será muito importante a presença de um adulto que, para além de passar um ótimo momento contigo, poderá te ajudar a compreender alguns fatos históricos.

Pensa no quanto é bom estudar, aprender, ir à escola, ter contato com colegas, amigos, professores…. O quanto isso, além de ser um DIREITO teu, é imprescindível para tua formação. E se eu te contar que ter direito a estudar não é uma realidade para todas as crianças do mundo? Hoje vamos conhecer a história da Malala Yousafzai. Para saber quem ela é, primeiro assista ao vídeo a seguir.

Quem é MALALA? para crianças - Fafá conta mulheres incríveis da história disponível em: https://youtu.be/Ai6Rpvyk8fM

Depois de assistir o vídeo e saber a história da Malala, vamos assistir a peça de teatro. Prepara a pipoca, convida a família e bom espetáculo!

Espetáculo “Malala, a menina que queria ir para a escola”

https://www.youtube.com/watch?v=UiiS6AS7mPs

Bom Trabalho!

Um abraço ALEGRE, Prof. Sabrina

Dia 28 de julho de 2020 - terça-feira

Português

· Vamos relembrar alguns gêneros textuais:

· Recorte, de jornais, revistas ou retire da internet, 5 tipos diferentes de gêneros textuais e cole em seu caderno.

· Depois escolha um outro gênero e cria um texto.

Dia 29 de julho de 2020 - quarta-feira

Ciências

· Assista ao vídeo com a história: “Histórias para crianças: As estrelas do céu”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=G6He12iAjr8

Em que local podemos realizar a observação do céu?

· Agora, assista aos próximos vídeos:

“Como nascem as estrelas | CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS POR CAROL LEVY”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IC9oewXmh0o

“As Estrelas, as Galáxias e a Via Láctea | Vídeos Educativos para Crianças”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=CxzCCPsCBj4

ÞLeia e reflita, pode discutir com algum familiar:

*O que você sabe sobre o tema constelações?

*Você sabe nomear alguma constelação e saberia explicar porque elas recebem tal nome?

*Há possibilidades de haver nomes diferentes para o mesmo conjunto de estrelas?

*Será que podemos ver as constelações com um formato diferente do que aqueles mais conhecidos ou acessíveis para nós?

· Faça uma pesquisa sobre constelações. Escreva um pequeno relatório da pesquisa em seu caderno.

· Assista aos vídeos abaixo:

“Astrolab | O que são as constelações?”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5-cNSQt-BMA

“ABC da Astronomia | Constelações”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jD9wwYaxTgU

“Arqueoastronomia - Como as religiões criaram as constelações”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vSfXNF65AxA

“As Três Marias e o Cinturão de Órion”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kDigRKFx25o

Nas figuras acima vimos duas constelações selecionadas - órion e Homem Velho. Observe acerca da formação de conjuntos de estrelas no céu noturno ligados a imagens representativas da visão de diferentes povos em diferentes tempos e lugares e identifique o asterismo das “Três Marias” (nome popular no Brasil).

Em 1930, a União Astronômica Internacional dividiu o céu em 88 constelações com fronteiras precisas. Desta forma, cada direção no céu pertence necessariamente a uma (e apenas uma) delas. As novas constelações foram definidas e batizadas, sempre que possível, seguindo a tradição proveniente da Grécia antiga, e seus nomes oficiais são sempre em latim. As atuais 88 constelações são:
1 - Andrômeda a princesa do mito grego
2 - Antlia a Máquina Pneumática, ou bomba de ar
3 - Apus a Ave-do-Paraíso
4 - Aquarius Aquário, o Aguadeiro
5 - Aquila a Águia
6 - Ara o Altar, ou Ara
7 - Aries o Carneiro
8 - Auriga o Cocheiro
9 - Boötes o Boieiro, ou Pastor.
10 - Caelum o Cinzel, ou Buril
11 - Camelopardalis a Girafa
12 - Câncer o Caranguejo
13 - Canes Venatici os Cães de Caça, ou Pegureiros
14 - Canis Major o Cão Maior
15 - Canis Minor o Cão Menor
16 - Capricornus Capricórnio, a cabra do mar, ou Amalteia no mito grego
17 - Carina a Carena (ou Quilha) do navio dos míticos argonautas
18 - Cassiopeia a rainha grega
19 - Centaurus o centauro rústico (não confundir com o Sagitário)
20 - Cepheus o rei mítico
21 - Cetus a Baleia, ou Ceto (monstro marinho do mito grego)
22 - Chamaeleon o Camaleão
23 - Circinus o Compasso
24 - Columba a Pomba
25 - Coma Berenices a Cabeleira de Berenice
26 - Corona Australis a Coroa Austral (ou Coroa do Sul)
27 - Corona Borealis a Coroa Boreal (ou Coroa do Norte)
28 - Corvus o Corvo
29 - Crater a Taça, (na verdade uma salva)
30 - Crux o Cruzeiro do Sul, ou Crucifixo (raro)
31 - Cygnus o Cisne (às vezes também chamada "Cruzeiro do Norte")
32 - Delphinus o Golfinho, ou Delfim
33 - Dorado o Peixe Dourado
34 - Draco o Dragão
35 - Equuleus Potro, o cavalinho
36 - Eridanus o Rio
37 - Fornax a Fornalha
38 - Gemini os Gêmeos39 Grus o Grou
40 - Hércules em grego, Héracles; filho de Zeus e maior dos heróis gregos
41 - orologium o Relógio
42 - Hydra Hidra (a cobra-monstro aquática do mito grego) (Fêmea)
43 - Hydrus Hidra Macho
44 - Indus o Índio
45 - Lacerta o Lagarto, ou Lagartixa
46 - Leo o Leão, ou Leão Maior (raro)
47 - Leo Minor o Leão Menor, ou Lionete
48 - Lepus a Lebre
49 - Libra a Balança
50 - Lupus o Lobo
51 - Lynx o Lince
52 - Lyra a Lira
53 - Mensa a Montanha da Mesa na Cidade do Cabo
54 - Microscopium o Microscópio
55 - Monoceros o Unicórnio, ou Monócero
56 - Musca a Mosca
57 - Norma a Régua, ou Esquadro
58 - Octans o Oitante
59 - Ophiuchus Ofiuco, ou Serpentário (tratador de serpentes)
60 - Orion o caçador mítico
61 - Pavo o Pavão
62 - Pegasus Pégaso, o cavalo alado dos gregos
63 - Perseus Perseu, o herói grego que decapitou Medusa, rainha das górgonas
64 - Phoenix a Fênix
65 - Pictor o Pintor
66 - Pisces os Peixes
67 - Piscis Austrinus o Peixe Austral, ou Peixe do Sul
68 - Puppis a Popa (do navio)
69 - Pyxis a Bússola
70 - Reticulum o Retículo
71 - Sagitta a Flecha, ou Seta
72 - Sagittarius Sagitário, o Arqueiro (o Quíron dos mitos gregos, centauro erudito e tutor dos heróis)
73 - Scorpius o Escorpião
74 - Sculptor o Escultor
75 - Scutum o Escudo
76 - Serpens a Serpente, e única constelação dividida em duas regiões:
Serpens Cauda, (a Cauda), e Serpens Caput (a Cabeça)
77 - Sextans o Sextante
78 - Taurus o Touro
79 - Telescopium o Telescópio
80 - Triangulum o Triângulo
81 - Triangulum Australe - o Triângulo Austral (Triângulo do Sul)
82 - Tucana o Tucano
83 - Ursa Major a Ursa Maior
84 - Ursa Minor a Ursa Menor
85 - Vela o Velame (do navio)
86 - Virgo a Virgem
87 - Volans originalmente Piscis Volans, o Peixe-Voador
88 - Vulpecula a Raposa, o raposinho, originalmente Vulpecula cum Anser, a Raposa com o Ganso

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_constela%C3%A7%C3%B5es

IDENTIFICANDO ALGUMAS CONSTELAÇÕES

Das 88 constelações ocidentais, algumas são mais fáceis de identificar no céu noturno por causa de suas estrelas de maior brilho aparente. Uma constelação bastante fácil é a de Órion, cuja sigla é “Ori”. Esta é uma das mais bonitas do céu noturno, e representa a figura mitológica de um caçador ou de um guerreiro gigante em companhia de seus dois cães de caça (representados pelas constelações Cão Maior e Cão Menor).
Na mitologia grega, Órion foi perseguido e ferido mortalmente por um escorpião enviado para matá-lo. Esses dois personagens, Órion e Escorpião, tornaram-se constelações, e foram postos no céu em oposição: quando Órion está se pondo no oeste, Escorpião está nascendo no leste. Mas há outras mitologias, em outras culturas, relacionadas a estes personagens.
Para encontrar Órion, o observador pode procurar no céu um conjunto de três estrelas próximas de brilho parecido e enfileiradas, conhecidas como “Três Marias” (seus nomes verdadeiros são: Alnilam, Alnitak e Mintaka). Estas fazem parte de Órion, sendo seu cinto ou cinturão. Próximo ao cinturão é possível ver quatro estrelas brilhantes, duas acima e duas abaixo do cinturão, formando uma figura que lembra asas de borboleta.

Fonte: http://www.observatorio.ufmg.br/dicas13.htm

Uma das formas mais fáceis de se localizar Órion é encontrar o asterismo do Cinturão de Órion, popularmente conhecido como Três Marias, uma série de três estrelas alinhadas e igualmente espaçadas (Alnitak, Alnilam e Mintaka). Este asterismo situa-se no centro de um quadrilátero de estrelas brilhantes. Uma das estrelas mais brilhantes deste quadrilátero, chamada Betelgeuse, apresenta um brilho vermelho característico. No canto oposto, destaca-se Rígel com um brilho azulado. As outras duas estrelas são Bellatrix (próxima a Betelgeuse, sendo que estas duas formam os ombros do caçador) e Saiph (que, junto com Rígel, são seus pés ou joelhos). Um conjunto de estrelas de menor brilho enfileiradas pouco ao sul do cinturão constituem a espada de Órion.[6] Próximo a Bellatrix uma série de estrelas forma o escudo do caçador, enquanto que, a partir de Betelgeuse, outras estrelas de menor brilho formam seu braço levantado. Ainda, pouco acima da linha entre Betelgeuse e Bellatrix, a estrela Meissa representa a cabeça do caçador.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Orion_(constela%C3%A7%C3%A3o) acesso em 01 de julho de 2018.

O Homem Velho

Na segunda quinzena de dezembro, quando o Homem Velho (Tuya'i) surge totalmente ao anoitecer, no lado leste, trata-se do início do verão para os índios do sul e o início da estação chuvosa para os do norte. A constelação do "Homem Velho" é formada pelas constelações ocidentais do Touro e de Órion. A cabeça do Homem Velho é formada pelas estrelas do aglomerado estelar Híades, em cuja direção se encontra Aldebaran, a estrela mais brilhante da constelação do Touro, de cor avermelhada. Acima da cabeça do Homem Velho fica o aglomerado estelar das Plêiades, um penacho que ele tem amarrado à cabeça.

A estrela Bellatrix fica na virilha do Homem Velho, sendo que a estrela vermelha Beltegeuse representa o lugar em que sua perna foi cortada. O Cinturão de Órion (Três Marias) formado pelas estrelas Mintaka, Alnilam e Alnitak, representa o joelho da perna sadia. A estrela Saiph representa o pé da perna sadia. O braço esquerdo do Homem Velho é constituído por estrelas do escudo de Órion. Na sua mão direita ele segura um bastão para se equilibrar.

Fonte: http://www2.uol.com.br/sciam/reportagens/mitos_e_estacees_no_ceu_tupi-guarani_10.html acesso em 01 de julho de 2018.

Dia 30 de julho de 2020 - quinta-feira

Matemática

· Resolva as expressões numéricas, no caderno:

a) 26 + { 12 – [ ( 30 – 18 ) + ( 4 – 1 ) – 6 ] – 1 } =

b) 50 – 2 x { 7 + 8 : 2 – [ 9 – 3 x ( 5 – 4 ) ] } =

c) 45 + [ ( 8 x 5 – 10 : 2 ) + ( 18 : 6 – 2 ) ] =

d) 53 – { 20 – [ 30 – ( 15 – 1 + 6 ) + 2 ] } =

e) 25 + { 12 + [ 2 – ( 8 – 6 ) + 2 ] } =

f) { [ ( 18 – 3 ) + ( 7 + 5 ) – 2 ] + 5 } - 12 =

g) 65 – { 30 – [ 20 – ( 10 – 1 + 6 ) + 1 ] } =

h) 45 + { 15 – [ ( 10 – 8 ) + ( 7 – 4 ) – 3 ] – 4 } =

Ensino Religioso

· Leia e responda no caderno:

Dia 31 de julho de 2020 - sexta-feira

Ciências:

Vocês sabem o que faz um astrônomo?

Conhece algum astrônomo famoso? Já leu ou ouviu falar sobre o inventor do uso telescópio ou da luneta para observações astronômicas?

· Assista ao vídeo: “Galileu Galilei, vida e obra”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LtSBXOYH5KM

Galileu não inventou o telescópio. Ele fez a adaptação de um instrumento já existente para seu uso científico. Ao apontá-lo para o céu, com objetivo de observar e de registrar detalhes da superfície lunar, bem como dos satélites de Júpiter, acabou por aprimorá-lo para fins científicos. Sendo assim, podemos afirmar que ele inventou o telescópio astronômico. Além do telescópio/luneta, outras invenções foram atribuídas a Galileu: o compasso geométrico, o relógio de pêndulo, a balança hidrostática, uma régua calculadora, o binóculo etc.

Galileu fez descobertas a partir de observações astronômicas feitas por ele com uma luneta de funcionamento simples. A observação dos satélites de Júpiter levou Galileu a defender o sistema heliocêntrico de Copérnico.

· Agora, use a sua criatividade e construa uma luneta com material reciclado. Quero ver as fotos da luneta pronta!

*Além da luneta que você construiu, você conhece outros instrumentos de observação astronômica?

*Você já teve a oportunidade de fazer uma observação por meio de algum deles?

*Você sabe como funcionam alguns dos diferentes instrumentos de observação astronômica que existem (binóculo, luneta e telescópio)?

*Que elementos os compõem e o que há nesses instrumentos de observação que permitem a aproximação de um objeto distante?

*Você sabe a importância das lentes para o nosso dia-a-dia?

*Quais artefatos/instrumentos auxiliam a visão humana na observação e na coleta de dados de objetos distantes como constelações, luas e planetas? Para isso é importante o uso dos componentes de uma luneta ou de um telescópio, cujo objetivo principal é observar grandes distâncias. No caso da luneta de Galileu, o telescópio serve para a observação de distâncias astronômicas.

ENGLISH ACTIVITIES

Nesta aula vamos conhecer um pouquinho mais sobre as cores em Inglês, certamente vocês já sabem algumas cores!

1. Vocabulário das cores: Observe!

2. Agora vamos colorir o arco-íris com as cores indicadas na figura:

3. É hora do caça palavras! (wordsearch)

4. Vamos colorir as camisetas! 4.

5.Vamos confeccionar um jogo da Memória das cores em Inglês:

É só imprimir, recortar, colar em um papel mais grosso ou folha de desenho, então, convide alguém da sua casa para jogar. Bom jogo!

Obs. Se você não tem impressora colorida, poderá imprimir e pintar nas cores indicadas.

6.Complete a cruzadinha: (crossword)

kisses and hugs!

Teacher Aninha

July/2020

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